运用多媒体提高中职德育课教学实效

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1、运用多媒体提高中职德育课教学实效　　摘要：运用现代信息技术与中职德育课教学进行整合，可以优化课堂教学的内容和形式，提高课堂教学质量。在新的形势下，中职德育课教学如何增强针对性和实效性，这是每个德育课教师必须思考的现实问题。笔者根据一些实践和探索，谈谈自己的一些粗浅看法。　　关键词：多媒体技术；中职德育课；教学实效　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）12-148-01　　随着信息技术的迅速发展，多媒体技术辅助课堂教学手段，已经渗透到中职德育的教学中，并被广大教师采用。优秀的多媒体课件不仅可以充实中

2、职德育课的教学内容，丰富中职德育课教学手段，解决教材滞后的问题，提高中职德育教学实效，还可以使课堂教学图文并茂、声像俱佳，变抽象说教为形象演示，激发起学生的学习兴趣，有效的突出教学重点，突破难点，将课堂教学引入全新的境界。但我们发现，教师在运用多媒体辅助教学时也存在的诸多问题。　　一、多媒体技术辅助中职德育课教学过程中存在的问题　　1、过于追求形式，违背“目的性”教学原则4　　在中职德育课教学中使用多媒体技术辅助教学是为了更好地突出教学重点、突破难点，从而更有效的完成教学目标。有些教师为了体现教学手段现代化，不管课堂内容是否需要，更不顾

3、多媒体的使用是否恰当，一味追求形式，单纯为多媒体而多媒体，结果事与愿违，教学效果很差。使用多媒体辅助教学必须要有明确的目标，不求多，而求精，强调适用。　　2、课堂信息超量，抑制学生思维　　多媒体技术辅助中职德育课教学，信息储存量大，是一大优势，也是中职德育课与时俱进的社会性、实践性所需要的。但有的教师在制作课件时，惟恐内容单薄，将与教学有关的所有内容，全部纳入课件，而授课时受时间限制，只得加快传递速度，本应板书留有思考的重要内容，都由电脑显示。有的教师一堂课教学容量相当于传统教学两三节课的容量，频率又如此之快，使学生眼花缭乱、头晕目眩，

4、怎能不抑制思维？　　3、思维异步，忽略“教”与“学”的互动　　课堂教学作为一种认知活动，其明显特点是师生、生生相互交流、相互影响，这就使教学过程中必然会出现一些“意外”事件，而多媒体课件不可能把这些也纳入流程。这就排斥和限制了师生“教”与“学”、生生“学”与“学”的交流过程，降低了课堂教学的丰富性、生动性。这种异步思维现象，使学生只能被电脑牵着走，无法实现真正的交流与互动。　　二、提高多媒体技术辅助中职德育课教学实效的建议　　1、多媒体技术辅助中职德育课教学，要恰当发挥教师的主导作用4　　教师是多媒体教学的设计者，无论是教学课件的设计，

5、还是搜集与教学有关的互联网网站，以及教学需要解决的问题、切入的角度等等，都要精心，要切合教材内容的需要，要切合学生的实际。教师是多媒体教学的组织者，体现在教学过程的组织和教学节奏的控制上，特别要参与学生各项活动，引导学生的讨论方向，及时反馈学生的学习情况。教师是学习结果的评价者，教师对学生的学习情况和学习效果及时给予评价和鼓励，让学生享受到多媒体教学的乐趣。　　2、双向交流是教学的灵魂，要营造宽松和谐的课堂环境，加强师生间、学生间的交流　　良好的课堂环境有助于师生合理地利用课堂活动时间，促进课堂环境的有效性。多媒体技术辅助中职德育课教学

6、，应该强调课堂环境的营造，课堂文化的渲染和师生间情感的融合与沟通，从而使课堂纪律更多的依赖于学生的自律。教师在课堂中设计问题情景时，应注意所设计的问题应该能与学生达成有效的课堂交流与沟通。　　3、取其精华弃其糟粕，使中职德育课的传统教学与多媒体辅助教学能够完美的结合　　传统教学虽然形式单一，但在长期的实践中积累了丰富的教学经验，形成了独有的特色。尤其是一些诸如启发式、探究式、讨论式等教学方法，达到教学互动的良好效果，有利于师生互动、生生互动和学生对知识的掌握。因此，推行多媒体辅助中职德育课教学，不能完全抛开传统教学，应借鉴传统教学的可取

7、之处。　　4、多媒体辅助教学，同样要遵循“因材施教”原则4　　要针对学生的不同情况和个性差异，因材施教。教师在教学过程中可以进行分组教学，分类指导，按不同层次提出要求，不搞一刀切。只要根据学生的知识基础，结合学生的意志、性格、兴趣、习惯等方面存在的不同情况，在课堂教学或个别辅导上注意扬长补短，爱护和调动每一个学生学习的积极性和自觉性，就有助于不断提高学生学习的兴趣和能力，使不同的学生都能在原有的基础上有所进步和提高。　　总之，使用多媒体辅助教学时，要力求做到时间上有宽度、内容上有深度、活动上有广度、效果上有信度。切忌该用而不用，不该用而

8、滥用。在教学中，必须深入研究和实践，合理设计和开发，使之与其它手段有机结合，才能优化教学过程，提高教学效率。　　参考文献：　　[1]周娇艳.浅论思想政治课教学信息化[J].理论新探,2006,(1).　　[