探讨高中化学教学中学生学习兴趣的培养

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1、探讨高中化学教学中学生学习兴趣的培养　　摘要：在高中化学学习中，教师应正视培养学生学习兴趣的重要性，并为之付出努力，使学生始终对化学学习充满兴趣，进而顺利地完成学业。　　关键词：高中化学教学；学习兴趣；培养　　兴趣是人不断求知的动力源泉，也是梦想实现的重要保证。越来越注重学生主体地位的现代化教学课堂，对学生学习兴趣的培养也越来越重视，高中化学课堂也是如此。高中化学老师必须立足长远，为培养高中学生学习化学的兴趣作出努力。　　一、根据教材，联系实际，唤起学生的学习兴趣　　化学是一门与人类生活密切相关的学科，同时也具有很强的理论性。老师如果只是一味地在课堂上传输理论知识

2、，很容易使学生产生枯燥的情绪，不利于学生化学的学习。因此，老师在日常授课过程中，应该根据教材内容，联系实际生活，不仅可以激发学生学习的兴趣，也可以使学生更加透彻地理解和运用教材内容。　　1.导入新课4　　在导入新课的时候，老师应该根据授课内容，将生活中的常见现象设置一些疑问，让学生主动走进学习氛围。比如说，在讲解原电池原理的课堂前，老师就可以通过生活中的常见电池来引发学生的学习兴趣。老师可以通过询问生活中的电池为什么各种各样、为什么电池会产生严重污染、电池是怎么发挥功能的等问题来使学生充满好奇和疑问，不知不觉地进入课堂。　　2.授课　　在授课的过程中，老师可以根据

3、知识的深入对学生发起提问，让学生主动地将所学的理论知识联系到实际生活中去。比如，在讲四大反应中的沉淀反应时，老师可以提问学生生活中的哪些日常现象体现了沉淀反应的原理。学生就很容易联想到厨房中的茶壶，经过长时间的使用，茶壶里边可以产生一定量的“水垢”，而这种污垢的形成过程就是沉淀反应。在这个基础上，老师可以进一步提问，用如何简单有效的方法将这些“污垢”除去。学生就可以再次联系生活中的细节，可将几勺醋放入水中，烧1～2个小时，水垢即除。当学生经过独立思考给出答案后，老师应给予一定的肯定，当学生并不能完全理解时，老师也应该循循善诱，进行适当地点拨，帮助学生完成思考、释疑

4、的过程。这种方式不仅提高了学生的学习兴趣，还能够开拓学生思维，甚至达到学以致用的效果。　　3.社会实践4　　老师还应提倡学生在课余时间将所学的理论知识应用到实践中去，并能够对现实中所发生的事件进行分析，探索事件当中所蕴含的化学原理。比如，一家化学工厂发生了人员伤亡事故。工厂要对厂里的一个存有氯化镁的钢质容器进行维修，工人小王正确操作，将容器中的氯化镁排空后又冲洗了数遍。但是，当小王进入容器后仍然晕倒了，当其他工友将其救出后，已经不幸身亡了。学生可以根据自己所学的知识对此事件展开分析，探究小王的死亡原因。经过分析后，排除容器内存在有毒气体的可能，原来是由于钢质容器本

5、身生锈的缘故。在潮湿的空气当中，钢质容器中的铁成分与空气中的氧气发生反应，生成了铁锈，再加上容器中残留的氯化镁，是铁氧化反应的催化剂，加快了容器内氧气的消耗，导致容器缺氧。一个简单的细节就展现了化学知识的重要性，学生就可以通过发现生活中的这些细节，来提高自己学习化学的兴趣。　　二、开展趣味性强的实验活动，让学生在自己动手的过程中培养学习兴趣　　实验是化学学习不可缺少的内容，实验的操作性和趣味性对学生有很大的吸引力。因此，老师应经常开展趣味性强的实验活动，让学生从空洞的理论知识中挣脱出来，身临其境地感受化学的魅力，进而增强学习化学的兴趣和信心。　　1.老师要加强演示

6、实验的效果　　鉴于师资设备和学生安全的考虑，在现实的化学实验课堂上，教师演示实验占据了主要的部分。这就对演示实验提出了更高的要求，它需要老师精心地设计，既要达到理论效果，也要调动学生的兴趣。如，在讲“卤族元素”时，可加一个锌与碘反应，水作催化剂实验，此实验反应现象明显，一下子把课堂气氛调动起来。演示实验不仅能激发学生学习兴趣，还有助于培养学生观察、思维、想象能力。教者正确的示范有助于培养学生掌握实验要领，正确操作的能力。　　2.加强实验教学，激发学生对化学学科的兴趣，培养学生科研能力　　学生是学习的主体，其动手操作能力也是学生学习的重要方面。多参与实验活动也是促使

7、学生对化学提升兴趣的主要手段。这就要求化学老师积极地对学生实验加以引导。4　　三、走出课堂，在课外寻找学习化学的兴趣　　除了课堂上的学习，老师还应引导学生走出课堂，开展丰富的化学课外活动，比如：收看化学方面的新闻、参加化学讲座、参观化学工厂等活动。这些活动极大地激发了学生学习化学的兴趣。　　总之，兴趣是最好的老师，老师应不遗余力地积极探索，最大限度地调动学生学习化学的兴趣，使高中化学教学质量有一个明显地提高。　　参考文献：　　[1]王琳.化学教学中学生学习兴趣的培养[J].教材教法，2011.　　[2]王帮寿.浅谈在化学教学中学生学习兴趣的培养[J].前沿视野，2

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