高中化学教学中学生学习兴趣的培养探究

《高中化学教学中学生学习兴趣的培养探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高中化学教学中学生学习兴趣的培养探究摘要：爱因斯坦曾说过：兴趣是一个人最好的老师。对学生而言，，只有对某些化学自然现象或理论产生兴趣，才能够从内心深处激发出探索问题的动力，教育教学工作也是如此。教师只有致力丁•提升和培养学生的学习兴趣，才能够有效的提高教学质量和学生的学习效率。对此，本文以高中化学教学为切入点，对该科目教学中，学生兴趣的培养进行探究。关键词：高中化学教学；学生学习兴趣；培养中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578(2016)12-0283-02前言：由于高中化学科目的知识点较为零散和复杂，学生学习期间极容易产生枯燥无味的感受。因此，为了能够很好的调动起

2、学生参与化学课堂学习的积极性，高中化学教师在教学期间应该要尽可能的采用一些冇效的措施对来培养学生的学习兴趣。受化学自身科目性质的影响，对学生的思维逻辑性要求比较强，多数学牛对化学这一科目不会产牛较大的学习兴趣，这就要求教师能通过灵活的使用教学理念和教学方法，提高学生化学的学习兴趣。1.提高对教学课程引入的重视度青少年都有较重的好奇心，在教学过程屮，高中化学教师可以充分应用学牛的这种好奇心，利用化学世界多样化的特点，提高化学知识对学牛的吸引力，从而将学生的注意力成功引入到化学课程教学中。对此，相关人员可以在高中化学教学期间，针对学生采用以下几种教学方法：第一，在教学过程中应用一些具有传奇性和神奇

3、色彩的教学故事，引发学生对学些化学知识的向往和好奇心。在化学教学课程开始前，高中化学教师还可以将化学知识同学生的实际生活或者是常见的化学现象进行融合，编撰成一个个的小故事。这样不仅不会偏离教学大纲耍求，还能够将学生引入到化学世界之中。第二，作为化学教学学习中的重要环节，化学实验过程中产生的化学反应也是激发学生好奇心的重要因素。因此，教师需要充分利用化学实验的这一特点，引导学生深层次的探索化学知识，并以化学教材内容作为主要依据，合理设计化学实验教学内容，以化学实验作为整堂化学课程的开头。第三，教师应当充分利用课堂教学时间，想学生提供一些同本堂课教学内容有关的化学家信息，在引起学牛崇拜心理的同时，

4、激发学生的化学思维和化学学习兴趣。2.营造良好的课堂教学气氛课堂教学分为是否良好，会对化学教学质量和学生学习水平产生极大的影响。因此，在教学过程中，化学教师需要重视同学生在课堂上的沟通交流，尽量营造出和谐、平等的课堂教学和学习环境。由于化学知识带有极大的抽象性，所以，学生在学习这些化学知识时，也会产生一些困扰［1］。如果教师在教学期间无法解决学生存在的这些困扰，会减弱学生的学习兴趣，所以，教师需要将这些教学难题尽量形象化、生动化的展现出來，为学生的理解提供便利，从而全面激发出学生的学习和求知欲望，进而使学牛的课堂注意力可以高度集中。此外，在实际教学中，化学教师还应该要逐步的创新和探索营造良好教

5、学氛围的措施，为培养学生的化学学习兴趣提供条件。3•提高化学所学的知识在实际生产、生活中的应用程度化学知识同人们日常生活之间的联系相对较为密切，如何将学习到的化学知识学以致用，就成为了高中化学教学的重要目标［2］。因此，在化学教学屮，教师需要尽量选择一些具有代表性且十分有趣的生活现象与学牛之间进行探讨，鼓励和引导学牛利用自己学习和掌握的化学知识来解释这些化学现象。在课堂教学中，教师可以在讲述完教材上的基本内容时，引入一些实际生产生活生活中的内容，从而帮助学生将学习到的知识学以致用，进而让化学知识在日常生活中的作用凸现出来。4.实时反思教学观念首先，教师需要改革教学思想。因为传统化学课堂教学过于

6、重视知识技能的传授，对学生动手操作能力的教学关注度不高，教师过于强调学习任务的重要性；对一些化学实验也只是采用口述的方式，而不是让学生亲自动手演示化学实验。久而久之，会导致大部分学生养成了一种不想问、不爱问的学习习惯［3］。因此，教师在针对学生展开化学教学时，应该要不断的改变和创新自己的教学观念，反思自己教学理念存在的问题，改革传统教学中过于重视知识传授的教学倾向，使得学生基础知识和技能可以得到准确培养的同时，学生对高中化学科目也能够形成准确的学习观念和价值观，从而调动起学生学习化学的主动性和积极性，使学生对化学知识的学习兴趣可以达到良好的培养。5•组织化学竞赛活动，调动学牛学习斗志在教学过程

7、中，高中化学教师可以定期组织一些有关化学知识技能的竞赛活动，以化学实验和卷面形式展开。在化学实验比赛期间，教师需要做好监督工作，对各个学习小组化学实验操作行为的准确性和细节部分的处理情况展开详细记录。在化学实验分组进行竞赛，合作式进行设计实验探究方案，并进行实验探究和观察，讨论和总结。此时，教师可以引导各个活动小组进行口我评价和相互评价，促使学生更积极地学习和探索相关化学知识。对于化学用语书写比赛