机械基础教学中学生学习兴趣的培养探讨

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1、机械基础教学中学生学习兴趣的培养探讨　　摘要：学生学习的最大动力就是兴趣，兴趣能够激发学生的学习热情，也是学习动机产生的源头，特别是机械基础课程，课程本身就带有浓重的理论基础色彩，如果教师在课堂上只是一味的将书本知识灌输给学生，就会令学生觉得课程很烦躁，因此，教师必须要在课堂上采取必要的教学手段激发出学生的学习兴趣，　　促进学生思维活跃起来，目的是能够让学生灵活的运用机械基础知识来解决实际中的各种问题。　　关键词：机械基础；教学；学习兴趣　　作为机械专业的教师，要培养学生对机械课程的兴趣，首先要充分的掌握机械基础课程的内容及其重

2、要性，机械基础课程是一门技术性的基础课程，也是工科类院校在开展机械类和机电类专业时必修的一门课程之一，是相关专业的入门课程。因此，教师必须要了解机械基础课程的重要性，机械基础课程能够培养学生的设计能力，通过实践的设计来激发学生的创造性。机械基础课程既服务于专业课又服务于实际的生产和生活实践，对于教师和学生来说无论是教与学都是一件不容易的事情，存在一定的难度，这主要是由于机械基础课程涵盖的学科内容很广泛，例如数学、物理、机械制图、工程力学、热处理等，这就要求教师必须要对以上的学科能够熟练地掌握，并将其运用到机械基础课程中，为了让学

3、生产生兴趣，就要将枯燥乏味的知识转变成一种有趣的知识，4通过精心的设计课堂内容，组织教学，逐步培养学生学习课程的兴趣。　　1在教学中激发学生对知识的求知欲望　　人们对知识的渴求，多是以兴趣作为动力的源泉。对于学生来说，学生学习的动力就来源于求知的欲望，也就是我们所说的兴趣，这种求知的欲望在学生的身上主要表现出来的是一种愉快的情绪。因此，教师应该采取新颖的教学手段来激发出学生的求知欲望。机械基础课程最为直观生动的教学方法就是采取直观教学，教师可以运用实物、挂图、演示实验等教学方法来增强学生对机械知识的直观认识，同时也增强了学生的感

4、性认识，为了更好的吸引学生的注意力，教师可以利用模型演示的方法，例如在讲解“凸轮机构”时，可以将凸轮机构的模型带入到课堂中，让学生对其有一个感官的认识，再配合相应的演示，以此调动学生的求知欲望。　　2教师要不断提高自身的授课水平　　由于机械基础课程涵盖的内容比较多，因此，作为这门基础课程的教师，必须要掌握大量的其他与之相关的学科知识，丰富自身的专业知识，并要不断地学习新的知识来提升自身的专业水平。教师自身的专业水平提高了，那么在课堂上的教学方法也会显得新颖，教学内容更具有吸引力，令学生产生学习的兴趣。在教学中，教师要结合教材特点

5、，可以将生活中的知识引入课程之中，例如生活中的雷达天线、电风扇摇头机构等，这些都与机械知识有着密切的联系，可以将生活中相关的机械实物的模型带入课堂，让学生们自己去发掘其中的机械原理。教师要积极利用生活中实物的特点来引导学生主动思维，以此提高学生的学习知识的兴趣。　　3教师要营造活跃的课堂气氛4　　学生的学习兴趣需要一种活跃的氛围带动起来，而教学课堂是学生学习的主要场所，因此，教师有必要将课堂的教学氛围活跃起来，促使学生的积极性，让学生主动参与到学习中来。在课堂上，教师应该放下其师者为尊的身份，将学生置于课堂的主体地位，不要让自身

6、的身份压抑着学生的主动性，应该给学生创造一个宽松的学习环境，让学生们在课堂上自由发挥、各抒己见，即使在学生们的争论中，也会促进学生的创新思路不断进步。例如教师在讲解轴的结构设计时，可以让学生自己来设计，教师适当地给予学生设计思想，引导学生进行设计，通过开展小组讨论将设计想法和优点说给同学听，这样既能带动学习不理想的学生，也会启发学习较好的学生。总之，学生在这种活跃的课堂氛围中会受益匪浅，学生在课堂上的学习热情被点燃，从玩中学，从学中玩，从中找到解决问题的办法，进而提高学生的整体学习能力。　　4结语　　综上所述，在机械基础教学中，

7、教师首要的是要培养学生学习的兴趣，由于机械类的课程若无兴趣可言，那么学生学习起来就会觉得很枯燥。机械基础课程应该带有启发性，使得整个课程内容更加的生动有趣，有利于学生理解和掌握课程内容。机械基础课程是以培养学生的分析能力为主，重在实践操作，通过实践来解决问题，学生对课程产生了学习的兴趣，就会充分调动学生的主动性，促使学生在实践中不断探索，深入研究机械知识，让学生们学习起来更有激情，同时也要带到不断激发其学习兴趣，让课堂充满活力，进一步培养学生喜爱这门学科。　　参考文献：4　　[1]任国军.浅谈《机械设计基础》教学中学生学习兴趣的

8、培养[J].科技信息（科学教研）.2008（11）.　　[2]张晓峰.机械设计基础的教学研究与探索[J].中国科技信息.2010（11）.　　[3]陈玉瑜，钱芒凤.《机械设计基础》课程教学方法和教学手段应用实践[J].科技风.2009（23）.　　[4]庄未，刘