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时间:2019-01-07
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1、新课程化学课堂优质教学点滴谈 摘要:新课程标准实施以来,给我们的教育教学和学生的学习带来了许多变化,先进的理念只有在不断地实践中才能得到发展。作为新课程形势下的化学教师,应该更新观念,以新课程理念为指导,在教学实践中总结经验教训,学会解决课堂教学中遇到的各种问题,促进教与学的和谐发展,使化学课堂教学优质化。 关键词:新观念;优质化;调动兴趣 如何才能在新课程理念的指导下使化学课堂教学优质化呢?下面我谈谈自己在新课程实施过程中的一些看法: 一、教学整体设计优质化 总结毕生戌马,石一宸曾感
2、慨道:“不打无准备之仗,每战必求有把握,实在太重要了。高度重视侦察与计划的指挥员,在枪炮声响起之前,便已经打开了战胜之门上的坚锁。”根据学生的实际情况和教学内容进行详细周全的整体设计,就是战前准备。对很多有经验的教师而言,备课已不是什么大问题,但备一般的课和备一节优质的课,所需要付出的却是不同的。知识点的诠释如何达到最佳效果?教学手段和教学方式要如何才能不断更新?怎样的课堂教学才能适应新课程发展的要求……4有许多的问题迫切需要解决,继续学习是根本途径。在自己原有的教学经验的基础上,可以利用网络搜
3、索各种资料,包括知识点总结、优质训练题、优秀论文和课件、Flash动画等等。此外,阅读《化学教学》《中学化学教学参考》《中学生数理化》《化学通报》等杂志也可以得到很多的收获。在学习中不断修正和完善自己的教学方式和手段,为实现优质课堂教学做好充分的准备。 二、课堂教学魅力的创造 1.教师主导,学生主体 在新课程实施过程中,教师的主导作用慢慢被淡化,而学生的主体地位被不断放大。虽然以学生为主体很重要,但课堂教学中教师的主导也是必不可少的,不能因为新课程而放任学生过度自由,从而走向了另一个极端。
4、应在满足学生合理需求的同时,让学生明白课堂中哪些行为是可接受的、哪些行为是不合适的。新课程崇尚民主,但并不意味着否认课堂的严格管理。只有具备良好的课堂规范,才能真正使课堂教学优质化。 2.创设情境,趣味引入,巧举例4 创设情境,调动学生的学习兴趣在课堂教学中是师生互动的根本。在创设情境时,不仅要考虑到在形式上活跃课堂气氛,更应注意其内容必须来自生活,这样才能真正调动起学生主动参与学习的积极性。如:在学习原电池时,在网上搜索到有趣的Flash动画作为引入:故事是关于一个妇女经常被头晕等不适症状
5、困扰,而原因居然是两颗金属假牙,希望学生们能充当医生,替她解决这个问题。动画制作生动有趣,一开始便吸引了学生的兴趣,为了在最后解决问题,大家都集中精神听讲。课堂教学中,利用巧妙的例子可以收到很好的教学效果。例如:判断氧化还原反应中转移电子的数目,可以利用粉笔在师生间的传递,让学生明白转移的电子只有一个,一得一失,并不是两个。语言的运用技巧也可以留下特别深刻的记忆。例如:在复习量筒的使用时,问学生量筒的零刻度在上方或者下方,引导学生判断刻度的大小位置,在学生自以为得到答案时,告诉他量筒没有零刻度,
6、比起平铺直叙来,这种说法不但可以活跃课堂气氛,还可以使学生记忆深刻。对于课堂中学生提出的突发性问题,可以根据课堂的时间及时因势利导。有一次,上一定物质的量浓度溶液的配制时,讲到如果加水超过刻度线时应该重新配制溶液,有学生在下面提出太浪费,可以蒸发水。因为时间充分,我在课堂上组织学生简短讨论,一方面分析各种方法是否可行,另一方面强调化学实验的准确性要求。(如果时间不够,可以安排课后讨论,下一节进行小结) 3.利用身边的化学 对于身边的化学知识,学生最感兴趣。学校门口有一条污染比较严重的龙湖沟,
7、进行研究性学习时,我让学生课外自制部分仪器进行实验。让学生将自制仪器带到课堂,对龙湖沟中的水进行PH值的测定,过滤、明矾净水、离子检验等基本操作。实验令学生印象深刻,在增强动手能力的同时吸纳知识,一段时间后提起仍然津津乐道。还有很多身边实例可以利用,如:利用铝、氢氧化钠固体和水等原料设计具备发生兼储存氢气功能的装备,可安全快速地充氢气球。 4.多种教学方法和手段的运用 (1)组织讨论4 它有利于启发学生创新思维,培养团结互助精神,养成探究学习习惯。在高中化学课堂教学中适当组织学生对一些问题
8、进行讨论,将会收到很好的教学效果。例如:研究影响化学反应速率的因素时,让学生选择研究的影响因素,分组讨论,在小组内通过讨论把各自的想法进行了整合,形成了小组的实验方案:包括实验试剂和实验仪器、实验目的、实验步骤、结论的获得等等,通过动手实验验证自己的想法。讨论是思想的碰撞,学会提出问题和找出解决问题的方法,对于学生的创造性学习具有重要的作用。如果不让学生动脑去思考和动手去实践,仅仅把讨论当作是一种形式的话,学生对知识的接受就纯粹是应试的需要,那么优质课堂教学中学生的学习主体作用又从何谈起呢?
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