谈体育教学中的体态语言

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1、谈体育教学中的体态语言　　摘要：体育教学中，正确的运用体态语言能引发学生的求知兴趣，调节课题气氛，提高教学质量。如何运用好提套语言，在体育课堂的教学中，起到了重要作用。　　关键词：体态语言；肢体语言；表情与态度；服饰　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）17-160-01　　体育教学中的体态语言，是一种能在情感的表达、态度、气质等方面的表现出独有特性的教学方法。其表达的准确清晰程度在体育教学过程中起着至关重要的作用。体态语言是人在交际过程中，通过手势、面部表情、眼神、动作姿态、外表修饰等非语言行为来传情达意的一种交流手段。在课堂教学中

2、恰当运用体态语言，对引发学生求知兴趣，调节课堂气氛，提高教学艺术都将起到积极作用。充满生机和激情的教师会极大地唤起学生参与的积极性。为此，应十分重视这种无声语言的运用。文章就体育教师在体育教学中如何规范、恰当地运用体态语言、视觉语言和表情、态度、服饰仪表等体态语言进行探讨。　　一、体态语言的运用方法　　1、肢体语言的运用方法4　　肢体语言是通过肢体活动传递信息的。准确的肢体语言可以使教学过程丰富生动，优美的肢体语言可以陶冶学生情操，激发学生学习的积极性，起到良好的教学效果。肢体语言的运用方法有：一是示范动作。示范动作分镜面示范、正面示范、侧面示范、动态示范、静态示范等，教师

3、熟练掌握这些示范方法，有利于开发学生的形象思维能力。二是手语。经常使用一些手语便于师生之间形成默契。如翘拇指，表示称赞，佩服。伸出食指放于唇上，以示安静。当学生出色回答了问题，或做了精彩的示范或鼓励后进生进行练习，教师带头鼓掌，会产生巨大的激励效应，唤起学生主动参与学习的意识。击掌在嘈杂的练习场所，击掌能使大家安静下来。丁字手势，表示暂停的手势。点头，在学生回答问题正确时要微笑点头激励学生思考。　　2、表情的运用策略　　表情，是体态语言中最基本的一种。它能把内心世界，最迅捷、最充分地反映出来。因此，教师在上课时的每一个细微的表情都无时无刻地不在学生的情感上、心灵上引起感应。

4、教学中要灵活运用表情，以微笑示意的体态语言，构成课堂教学的主流气氛，激发学生的求知欲。教师对学生要积极关注，青少年学生只有在师生关系十分融洽时，才愿意谈自己的真实思想，教师才能有的放矢地对学生进行教育。为此，教师面对学生时要经常微笑，并且把微笑洒向全体学生，而不能只给个别学生、少数学生。　　3、视觉的运用方法　　“眼睛是心灵的窗户”4教师与学生目光的接触，是一种无声的言语交流，其中有赞赏、期待和鼓励，也有暗示、责备和制止，双方丰富的内心感情都是用眼睛巧妙地传递和表达的，通过眼神可以缩短师生之间的心理距离。教师常用的眼语主要有几：一是环视。铃声刚响过，集合时教师的环视，能使学

5、生集中注意力，为开始上课做好准备；提问之后，利用环视，能激励学生深入思考；在学生练习时环视学生，不仅是监督，同时也是更好地给学生以帮助。二是注视。授课中运用恰当的注视能形成比较融洽、和谐、自然的气氛，使授课能够顺利地进行下去，促使学生认真听讲，积极思考。.　　4、方位的运用方法　　课堂教学中，教师在课堂的位置不同，也会给学生不同的心理效应。一般情况下，教师如果站在队列前，配以眼神、表情、手势等体态信息，就可控制全班。　　如果某些同学不注意听讲，或出现违犯纪律的现象，教师可以走到这些同学附近，可达到维持课堂秩序、组织教学的目的。教师也可走入队列，进入学生的“空间领域”讲课，这

6、样可以缩短师生之间的心理距离，融洽师生之间的感情。走动是教师传递信息的一种方式，教师适时地在学生面前走动，课堂就会变得有生气，还能激发学生的兴趣，引起注意，调动学生的积极情绪。　　5、举止风度的运用策略　　教学中，如果教师举止得体、高雅大方，不仅能表示自己的修养、气质、风度、能力水平，而且可以增强教学的感染力，吸引和稳定学生注意。　　6、服饰、仪表的运用策略4　　服饰和仪表是一个人内在涵养的表现和反映。教师穿着要整洁、大方。体育教师要有一个好的形象，就必须从最基本的做起，对服饰和仪表最起码的要求，就是要干净、端庄、整齐，给人以清爽、精神的感觉，使人看了比较舒服。　　二、体态

7、语言在应用过程中应注意的事项　　1、体态语言运用中应该遵循科学性第一，艺术性第二的原则　　也就是说体态语言中教师的姿态动作幅度要适当，以稳重为好，应用过程中保持科学探求的严肃和郑重，不宜刻意追求夸张的效果。　　2、体育教师必须在教学实践中，不断学习，训练自己的体态语言　　人的外在体态语言反映人的内在道德、文化等多方面的修养。因此，提高体态语言修养水平，还必须加强道德、知识和美学等方面的修养，为人师表、身先士卒、以身作则是对教师提出的基本要求。　　3、体态语言的寓意要准确，易为学生接受　　要了解不同年龄学生的认知特点