体态语言在体育教学中的运用策略研究

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1、体态语言在体育教学中的运用策略研究体育新课程版权所有关键词：体态语言体育教学策略体育新课程版权所有体育新课程版权所有一、引言体育新课程版权所有体育新课程版权所有美国著名心理学家艾伯特·梅拉别恩的实验表明：信息的总效果=7%的文字+38%的声音+55%的体语。由此我们不难看出体态语言在传递信息中的重要作用。因此，在课堂教学中恰当运用体态语言，对引发学生求知兴趣，调节课堂气氛，提高教学艺术都将起到积极作用。充满生机和激情的教师会极大地唤起学生参与的积极性。其原因在于非语言和外加语言的提示作用。非语言的提示作用与我们身体运动所发出的信息是分不开的，它传递着情绪和感情，并增强语言所表达的内容。在

2、体育教学中，教师的表情、举止都置于学生的感官之下，无时无刻不在影响着学生，为此，应十分重视这种无声语言的运用。体育新课程版权所有体育新课程版权所有那么何谓体态语言呢？所谓体态语言是指人在交际过程中，通过手势、面部表情、眼神、动作姿态、外表修饰等非语言行为来传情达意的一种交流手段。体育新课程版权所有体育新课程版权所有体态语言是课堂有声语言的重要补充，从当前各类学校体育教师上课的实际情况看，课堂教学中体态语言的运用普遍存在着个人习惯性和随意性，多处于自然状态，问题较多，直接影响到教学信息的传递效果。大体上有以下几类通病：一是乱。即体态语言的使用混乱。课堂上常常出现一些对有声语言没有辅助作用、

3、不包含“有语义信息”的人体语言。这些体态语言不仅无助于有声语言的表达，相反却对信息的传递起阻碍作用。二是滥。有些教师使用体态语言过于频繁，手势、动作太多，给人手舞足蹈，眼花缭乱之感，不利于学生的思索与信息的反馈。三是俗。即体态语言的设计和使用粗俗，缺乏高雅沉稳之感，难登大雅之堂。体育新课程版权所有体育新课程版权所有本文就体育教师在体育教学中如何根据教学内容和学生身心的需要，自然、恰当地运用手势、目光和面部表情等体态语言，来唤起学生的无意注意和兴趣，产生“此时无声胜有声”的教学效应进行探讨。体育新课程版权所有体育新课程版权所有二、体态语言的运用策略体育新课程版权所有体育新课程版权所有（一）

4、视觉的运用策略：体育新课程版权所有体育新课程版权所有爱默生曾说过：“人的眼睛和所说的话一样多，不需要字典就能够从眼睛的语言中了解心灵世界。”课堂上师生之间的感情交流、信息传递，常常是通过眼睛来表达和维持的。教师与学生眼光的接触，实际上是一种无声的言语交流，其中既有赞赏、期待和鼓励，也有暗示、责备和制止，双方丰富的内心感情都是用眼睛巧妙地传递和表达的，通过眼神可以缩短师生之间的心理距离。教师常用的眼语主要有几种：体育新课程版权所有体育新课程版权所有1、环视。目光在较大的范围内作环状扫描。环视使教师的面部表情显得自然、灵活，它犹如音乐指挥棒，照顾到乐队的每一位乐手，共同协调地奏出辉煌的乐章。

5、铃声刚响过，集队时尚未完全安静下来，教师的环视，能使学生集中注意力，为开始上课做好准备；提问之后，利用环视，能激励学生深入思考；在学生练习时环视学生，不仅是监督，同时也是更好地给学生以帮助。体育新课程版权所有体育新课程版权所有教师的环视应注意以下问题：体育新课程版权所有体育新课程版权所有第一、环视要遵循一定线路，不能杂乱无章。体育新课程版权所有体育新课程版权所有第二、环视时要照顾到队列的各个方位，不一定要看清楚每个学生。体育新课程版权所有体育新课程版权所有第三、环视不过于频繁。体育新课程版权所有体育新课程版权所有2、注视。授课中运用的注视，是利用眼睛看着学生脸上的三角部位。不过这个三角是

6、倒三角，是以两眼为底线，嘴为下顶角，也就是两眼和嘴之间。这种注视能形成比较融洽、和谐、自然的气氛，使授课能够顺利地进行下去，促使学生认真听讲，积极思考。体育新课程版权所有体育新课程版权所有（二）表情的运用策略体育新课程版权所有体育新课程版权所有表情，是体态语言中最基本的一种。如果说眼睛是心灵的窗户，那么脸就是心灵的镜子。它以最灵敏的特点，把具有各种复杂变化的内心世界，如高兴、悲哀、畏惧、愤怒、失望、忧虑、烦恼等情绪，最迅捷、最充分地反映出来。因此老师在上课时的每一个细微的表情都无时无刻地不在学生的情感上、心灵上引起了强烈的感应。教学中，灵活运用表情，以微笑示意的体态语言，构成课堂教学的主

7、流气氛，对激发学生的求知欲，无疑能起到浓烈的催化作用。体育新课程版权所有体育新课程版权所有人是有感情的，学生能够从老师的微笑中体会到老师对他们的关心和爱护。常言道：“亲其师，信其道”，当一个学生在接受教育的过程中，观察和体验到教师对自己无微不至的关怀和谆谆教导，完全是为了自己健康成长的时候，就会由尊敬老师、到对老师产生感情，并转化为乐意听从和接受老师讲的道理，努力把老师的要求，化为自己的行动。青少年学生只有在师生关系十分融洽时，才会