谈提高中职英语教学质量的有效途径

《谈提高中职英语教学质量的有效途径》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、谈提高中职英语教学质量的有效途径　　【摘要】本文笔者结合自身的中职英语教学实践经验，以中职学校实际发展为导向，提出提高中职英语教学质量的有效途径，以促进中职英语教育教学的发展。　　【关键词】中职英语教学质量有效途径　　中职教育主要是为国家培养技能型人才。英语作为全球通用语言，与学生日后的工作密切相关。只有掌握一定的英语技能，才能以更好的姿态踏进社会，融入工作。但是，由于中职学校的学生来源英语基础较差、对英语有一定的畏惧心理，因而在课堂上打不起精神，以消极的态度对待这门学科。此外，有些中职英语教师缺乏长远目光，片面认为中职

2、学生与其未来发展关系不大，因此，在课堂上以应付式的心理上课，沿用陈旧教法，教学效果不佳。因此，如何借助英语课程，培养实用型人才成为当前关注焦点。英语教师应革新观念，找准英语教学突破点，才能真正将教学质量提上来。　　一、创设教学情境，激发学生学习兴趣　　美国教育心理学家布鲁纳曾说过：“学生对学习材料本身具有内在兴趣，这是最好不过的动机。”4由此，教师应充当学生学习兴趣的唤醒者，让学生以十分的热情投入英语学习中。而情境教学法对于激趣有着良好的效果。中职英语教师可以依托教材，结合中职生学习实际情况，创设教学情境，激趣生疑，激发

3、参与，主动运用，提升学生英语能力。在情境教学中，英语教师需要思考情境是否可以促进教学，与后面所学的知识联系度如何，学生是否对情境感兴趣，全班同学是否能同时参与课堂等。如在学习Health这一单元的内容时，教师可以创设如下情境：假设我们学校的医生来自美国，你由于身体不舒服去校医室看病。请想一想如何围绕情境，用英语进行对话呢？这个情境属于生活情境，学生非常熟悉，并且感兴趣，因为与平时交际相关。在进行生活情境对话时，学生学会句型“what’swrongwithyou？I’msick.Iamnotfeelingwell.Beca

4、refulnexttime”等。在中职英语教学中，创设与平常相关的交际情境，极易调动学生兴趣。　　二、丰富教学方法，提高英语教学质量　　（一）任务型教学，培养学生自主学习4　　任务型教学法是一种运用较为广泛的教学模式，它对于学生自主学习能力的培养大有帮助。英语教师在采用任务型教学法进行教学时，应在基于学生角度基础上进行任务活动设计，并明确任务设计的目标。学生通过积极参与任务，获取语言知识和语言能力。一般而言，课堂上即将学习的语言知识点被无形的隐藏在各项任务活动中，学生在任务完成过程中吸收知识。如在学习Shopping这一

5、课后，教师可以设计如下任务：请同学们根据所学内容，自编场景对话。这类任务活动开放性较强，可以锻炼学生的思维和语言组织能力。任务发布后，学生自主学习，创作场景，因而有了后续的场景一、场景二、场景三等。如场景一：学生设计的是自身与柜台服务员的对话；场景二：学生设计的是与销售员砍价的场景。而每一个场景都需要用到不同的语言和句型。实践证明，在任务型教学中，学生学会与人合作完成任务，并主动探索任务完成途径，其自主学习性明显增强。　　（二）多媒体教学，增强英语教学趣味性　　多媒体与学科整合本身具有很多优势，如增强课堂教学的趣味性，将

6、学科难点有效化解，增强学生对学科知识的直观体验等。实践证明，多媒体技术是推动课堂教学的助推器，对于教学效果的提升具有重大作用。有了多媒体技术，英语教师可以将教学内容制作成PPT形式或者是Flash形式，实现图片、文字、声音和视频的有效融合。这一新颖的教学手段对于学生英语兴趣的激发和课堂氛围的调动大有裨益。因此，为了使英语教学走上一个崭新的台阶，应合理运用多媒体技术进行辅助教学，突出英语学科的趣味性，让学生乐于学习英语。　　三、开辟语言活动，营造英语学习氛围　　在中职英语课堂教学中，学生的语言实践机会相对较少。因此，英语教

7、师应利用学校条件，开辟第二课堂活动，为学生运用语言提供平台。语言活动的展开对于中职生英语学习氛围的营造也是非常有利的。语言活动一旦有序进行，会吸引更多的英语爱好者参与，使具有英语特长的中职生得到展现机会，并在展现过程中语言得到突破性发展。如中职学校可以开展主题英语演讲比赛，锻炼学生的口语能力；还可以开展英语辩论赛，帮助学生形成敏锐的英语思维能力；还可以开展英语知识讲座，拓展学生英语视野；每周定期举办英语英语角，鼓励全员参与，活跃氛围；举办英文戏剧表演活动等。经过开展一系列语言活动，学生主动参与，英语水平自然提高。　　四、

8、革新教学评价，提升英语教学效果4　　终结性评价是中职学校运用较为普遍的评价方式。该种评价方式主要以学生的英语成绩为依据，评价不够全面，使评价的教育功能得不到有效突出，不利于学生的长期发展。因此，革新中职英语教学评价迫在眉睫。如英语教师应把学生的课堂表现、英语学习能力、是否主动参与语言活动等作为评价依据。如此一来，评价