浅谈实验课课堂突发事件的有效处理

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1、浅谈实验教学法在初中生物教学中的运用　　摘要：实验教学法作为新型有效方法之一，在各科的教学中都得到了广泛的应用。分析实验教学法在初中生物教学中的地位和作用，并结合具体实验对实验教学法的具体实施步骤做简要探讨。　　关键词：实验教学法；初中生物；实施步骤　　随着新课程改革的不断深入，传统的教学方法已经不能适应新的教学要求，由此应运而生了许多新型有效的教学方法。实验教学法作为新型有效方法之一，在各科的教学中都得到了广泛的应用。初中生物运用实验教学法教学，不仅可以提高学生掌握知识内容的效率，还能培养学生对知识的应用能力和探究能力。本文即是笔者近几年在生物教学实践中对实验教学法的分析和　　总结。　

2、　一、实验教学法在初中生物教学中的地位和作用　　1.实验教学的地位　　（1）实验教学是初中生物课堂教学的基本方法　　生物学科有其特殊性，一些知识内容通过实践教学后会变得通俗易懂，因此，实验教学对提高生物课堂的教学效率有着促进作用，是生物课堂教学中的重要方法。　　（2）实验教学是生物教学的基本内容4　　因为新课程改革后的教学要求就是要全面提高学生的综合能力，而实验教学不仅可以通过实验巩固所学的知识，还可以锻炼和提高学生的动手能力，所以，实验教学作为生物课程的基本内容是适应新课程改革需要的。　　（3）实验教学也是检验生物教学质量的一种手段　　新课程改革后的生物教学不仅要求学生掌握相关知识内容

3、，还要掌握一些与实验相关的操作方法，如：制作植物表皮细胞临时装片、使用显微镜观察细胞分裂等。因此，初中实验教学不仅是锻炼学生实验操作能力的主要途径，还是检验学生操作方法掌握程度的主要手段。　　2.实验教学的作用　　通过实验教学可以有效提高学生对知识点的掌握能力和动手操作能力，大大提高了初中生物的教学效率。　　（1）通过实验教学，可以充分发挥学生在学习过程中的主体地位　　学生在实验过程中，可以根据老师讲授的实验探究方法，对　　实验进行自主探究，也可以以小组的形式和其他同学共同完成整个实验过程。　　（2）通过实验教学，可以培养学生的学习积极性，提高学生的动手操作和观察能力　　生物实验对学生来

4、说是一个未知领域，实验教学就相当于学生对未知领域的探索，这种“新鲜”事物可以激发学生的学习兴趣，培养他们对生物知识学习的积极性。而且，实验教学改变了课堂教学“老师讲、学生听”的教学模式，通过自主操作和观察获得相关知识，不仅加深了学生对知识点的理解，还培养了学生的动手操作和观察能力。　　二、实验教学法在初中生物教学中的实施步骤4　　初中生物实施实验教学法大致可分为三个步骤，分别是课前准备、课中控制和课后总结。笔者结合“电子显微镜观察植物细胞切片”实验来对具体的实施步骤做简要探讨：　　1.课前准备　　在进行“电子显微镜观察植物细胞切片”实验之前，要提前做好两方面的准备。一是要做好相关资料和相

5、关理论的准备工作，任何实验都有其实验目的及相关知识内容，教师应该先向学生讲解实验相关的理论知识内容，才能让学生在实验过程中对理论知识进行验证和掌握。因此，教师应先向学生讲解植物细胞的结构及相关结构的名称和作用，这样才能让学生有目的地去观察植物细胞的结构。此外教师还要向学生讲解显微镜的使用方法及注意事项，以保证学生能够顺利完成实验。二是教师要检验学生对实验相关的理论知识的掌握程度，只有这样才能确保学生真正能够通过实验掌握相关知识。所以，教师有必要对学生的显微镜操作方法及细胞结构进行适当的提问。　　2.课中控制　　生物实验对学生来说是一个未知领域，学生在实验过程中可能会出现很多问题，如：找不

6、到切片中的植物细胞、细胞观察不清楚等。教师要及时解决学生出现的问题，以保证实验的顺利实施。此外，教师还要对实验的每一个环节做出适当的控制，对每一个环节的注意事项及包含的知识进行提醒，这样不仅可以提醒学生以正确的方法操作，还可以引导学生在实验过程中掌握相关知识内容，达到实验的真正目的。　　3.课后总结4　　学生在完成实验之后往往处于兴奋状态，只关心实验过程中的一些奇妙现象却忽视了对实验目的的掌握。所以，在实验完成之后，教师要及时提醒学生对实验进行总结，如：实验中显微镜操作步骤、显微镜操作注意事项、具体操作过程中出现问题的原因等。学生只有对实验进行总结，并认真完成实验报告后才能真正完成整个“

7、电子显微镜观察植物细胞切片”实验。　　笔者在初中生物实施实验教学法过程中深深地体会到：实验教学可以培养学生的创新实践能力和动手操作能力，加强实验教学，可以提高学生的学习效率，进而提高生物教学的教学效率。　　参考文献：　　[1]杨平晖.初中生物实验教学“自学引导”法初探[J].学生之友：初中版，2010（7）.　　[2]何大平.初中生物实验教学探讨[J].才智，2011（13）.　　（作者单位辽宁省鞍山市东方中学）4