浅谈机智处理课堂突发事件的策略

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1、浅谈机智处理课堂突发事件的策略舒兰市第九小学林美丽在新课程标准以“学生为中心”的教学改革中，学生管理是教育教学的重要内容，课堂教学管理是学生管理的重要方面，课堂因此变得更为重要。课堂是提高教育教学质量和水平的“主阵地”，课堂的调控能力成为新课程下教师的主要素质之一。尽管是以“学生为中心”，但学生毕竟是学生，在课堂教学中教师经常会遇上一些突发事件，打断教师的教学行为和师生们的思路，影响教学的正常进行。作为一名合格的教师，恰如其分的处理上课过程当中出现的这些事件也是课堂教学管理中非常重要的一个环节。要想完美地处理好它们，保证教与学始终在师

2、生的最佳情绪与最佳状态中进行，达到教学效果的高的境界，就必须充分的利用和发挥好教育机智，运用一定的策略。 前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“教学和教育过程中有三个源泉：科学，技巧和艺术。”作为这三个源泉的高级能力，教育机智是教师智能结构的一个重要组成部分,在一定程度上决定着教师威信的高低和教学质量的优劣。笔者认为，教育机智它实际上是教师本身所固有的教育素质、素养，日常的教学工作的总结与积累，以及与教师个人具体工作想结合的一种综合的教育能力。机智处理课堂突发事件也是为人师的一种魅力。课堂不是静止不动的，它是一个动态的、变化的过程。即使教师

3、准备得再充分，也无法预料课堂上会有什么意想不到的事情发生。当这些不确定因素真的出现时，考验我们课堂应变能力的时刻也就来临了。如何处理突如其来的问题，是对教师思想、知识、能力以及个性修养的全面考验。那什么是课堂突发事件呢？ 一、课堂突发事件的概念课堂突发事件，顾名思义,就是指教师在组织教学活动中所遇到的意料之外的事情，它完全属于教师教学计划外的事情。有些课堂突发事件是比较容易处理的,比如知识性方面的问题—学生在学习的过程中遇到的难以解决的问题或学生指出教师在上课时存在的问题,这些问题都可以放到课后去解决。但也有一些令人头疼的问题,比如遇

4、到学生“挑衅”。“不速之客”进入课堂；学生提出敏感话题；上课发生纠纷等。类似这些课堂突发事件，会打断教师的思路，扰乱正常教学秩序，引发课堂混乱。 二、课堂突发事件的表现形式一个学生一种性格，一个学生一种思想，课堂突发事件自然会五花八门。总的来说，一般表现为良性突发事件和恶性突发事件。 一、点评答案赞赏学生第一年的下学期学的是经济常识下册内容，有一框是《银行的业务和作用》，记得讲到电子货币时，要联系实际事例，我就在黑板上写下了“ATM”三个英文字母，并问全班同学那三个英文字母代表什么意思。话音未落，第一排的一个男生马骁（学生名字）马上大

5、声答道：“啊！天门！”他一说完，引的全班同学哄堂大笑起来。同时有人站起来大叫说：“ATM是自动取款机，这都不知道！”这种场面让马骁很尴尬。我得制止混乱且还不能伤害学生自尊心，就立即面带笑容提高音调对大家说：“大家别笑！我问的ATM是刚才有位同学说的银行里的自动取款机。但马骁说的也没错！‘啊！天门！’的英文缩写的确也是ATM！这说明马骁反应敏捷，而且也看出他对家乡天门的感情深厚！”听我这么点评，马骁之前的窘迫表情变成了不好意思的微笑。其他同学一听不仅不再起哄还鼓起掌来。这件事安然解决了，从此后原本学习较差的马骁竟也认真搞起学习了。我暗自

6、高兴，由此进一步想到：点评学生回答时，不仅要纠正答案，更应该在学生不完整或错误的答案中发现学生思想上的亮点或道德品质中的闪光点并及时指出，这样不但不会打击学生的积极性，还能激励学生上进。二、巧解俗语消除混乱有一次中午我起来晚了，慌乱中随手拿了一件外套穿上，就匆忙跑去上课。一进教室，还没等我开口，下面学生就议论起来了，我觉得很不对劲，就疑惑的问道：“怎么了？”有几个平时较活跃的女生笑着大声说：“老师，您今天穿的好有个性啊！”一听她们这么说，我低头一看，糟糕！我的外套太短小，里面的毛衣较长就露出来了，而且深蓝外套与米黄毛衣颜色对比极为强烈

7、，再加上黑色长裤白色球鞋，这身衣服搭配的确不符合教师的身份，可我并非有意这样穿且又没法回去换了。我要给自己找个台阶下，就笑着在黑板上写下一句话：女为悦己者容。然后问学生：“这句话如何理解？”我话音未落就有男生大声说：“女子为了喜欢自己的人装扮自己呗！”其他学生听着就笑起来，我接着说：“对，这是最正统的解释。还有没有其他有创意的解释呢？”学生听后没人说话了，我又进一步启发：“大家从其他角度想想看。”这下有一女生站起来说道：“女子为了使自己开心而装扮自己！”“非常好！这就是我想听到的有创新的解释。”其他学生想了片刻，纷纷向那位女生投去赞许

8、的目光。我抓住时机说：“老师今天的穿着有些另类，不过这首先是为了让自己开心。不同的服饰会给人带来不同的心境，大家觉得对不对？”“对。。。对。。。”学生们都大声喊着。就这样我当场平息了错穿衣服的风波。之后我就很注意上课时的