如何上好一堂英语复习课

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1、如何上好一堂英语复习课　　摘要：如何上好一堂中学英语复习课，也许给老师教学设计方面带来了困惑。复习课实际上就是将学生们已经学习过的知识再拿出来学习，这可能会导致一部分学生对学习产生厌学，毫无新鲜感。而这时作为学习引导者们的教师，就要想法设计复习课的各个环节，并且正确的指引学生去学会学习。让复习课堂成为促进学生综合素养提高，促进学生英语学习的“轻松课堂”、“有效课堂”。　　关键词：培养兴趣；合作学习；问题合理；激发潜能；反思与调整　　一、创设以学生为主体的复习课堂及课后给予小组评价　　新课改要求，现代课堂教学不再是传统式的“满堂灌”，而是让学生成为课堂的主人。因此

2、，兴趣的培养是首要的问题。俗话说“兴趣是学习的最好的老师”4，因为兴趣能让他们时刻能有成就感，有不断进取的尽头。为培养兴趣，我们可将所有学生分成若干个小组共同学习，而我们把这个学习型叫做小组合作型学习。这也就是我们所提倡的小组合作型学习。小组合作型学习很具有特色，不仅在授新课时突出成效性，但更多也会在复习时体现出来。在这个学习模式里，体现在优秀带动，帮助后进，监督小组成员的单词，句子过关等。不仅这样，小组合作对于整个班级教学也有很好的补充作用，活动面大，人人参与，形成积极向上的合作，竞争型学习。作为老师，要多走动，观察，倾听，有必要时可以干预，以贴近学生，随时关

3、注并掌握各小组合作学习的过程及学生在学习过程中存在的问题，从而及时的调控，给予巧妙的点拨和引导。通过这一举措，可以激发学生的复习兴趣和求知欲望。所以在小组学习完了之后，老师还要对学生进行及时与合理的评价。在评价上，教师一定要做到公平，公正，及时。评价是促进学生积极向上，保持学习激情的重要方式，评价方式多样化，针对学生特点的学科特点给与学生各个阶段不同的评价，使他们不断地感受着新鲜，并让他们在这样的鼓励下健康成长起来，从而给我们的教学带来了一定的促进作用。　　二、复习内容设计要合理化，力求层次迭起　　英语是一门语言，它具有灵动性，与思维密不可分。在英语复习课中意外

4、的通道和美丽的风景就是学生能用所学的语言展现他们灵活的、开放的、生成的思维，并且将这种种的思维用英语优雅的表达出来。因此在复习课中，教师不仅要将学生学过的知识加以整合，将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系，“前拉后扯”地整合在一起，帮助学生进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用，而且要准备能开阔学生视野的复习资料，拓展形式与内容，从而调动学生主动学习的愿望。　　三、设计问题要在面向学生实际情况的基础上还要能激发学生潜能4　　学生是复习的主体，复习课要高效，关键一点是要了解学生需要什么，清楚学生的薄弱点，哪些能力欠缺，复习的节奏是否符

5、合学生的认知等等。比如状语从句复习课，要提高效率，准备工作必须做细，教师要对练习情况、每道题的答对率、各层次学生的差异性等先做到心中有数，然后抓住学生迫切需要解决的问题进行复习，这样的讲与练才有针对性，才会使学生有收获，同时让学生做好错题记录，方便以后使用。学生的潜能是巨大的，但往往处于沉睡的状态，特别是到了毕业班，作业、考试不断增多，学习压力在增大，不少学生经历多次考试失败后，逐渐对自己的学习能力产生怀疑，产生学习无力感。这时他们特别需要精神上的鼓励。所以，复习课的教学设计更应该创设和谐宽松的氛围，激发学生的潜能，让学生体验到成功的喜悦；同时在课外，教师要不断

6、和学生交流，使教师的主导和学生的主体作用达到最佳结合。　　四、设计课要有反思与调整　　复习课上，教师如何反思与调整是一个关键且重要的环节，不管你所教学设计的是一堂什么类型的课，每一个老师都应该认真对待它，因为这是提升自身教学能力不容忽视的机会。因此要注意一下三点：　　1.注意把握好英语语法复习课的量与度，重视反复操练　　任何一种英语语法知识，它涉及的内容多而杂，尤其是语法复习课，因此，复习完一个语法知识点后，教师应在随后的一至两个课时内，同时利用课后作业的布置，有意识地让学生反复使用，强化记忆。　　2.让学生体验成功　　要求学生继续做这个语法知识点方面的作业，在

7、后续的课时内，学生会什么，教师就测验什么，让学生体验到了成功感，他们就对这种语法现象充满自信，从而为以后更深层次的知识学习和应试打下良好的基础。同时继续强化训练学生未掌握到的知识，不留任何漏洞。　　3.注意学生的差异性4　　我们大家都很清楚，教师面对不同层次的学生，要采用不同的传授方法和指导方法，练习难易要适当，要使每一个学生在课堂上都学有所得。有研究表明：“阅读的信息，我们能记住10%；听到的信息，我们能记住20%；但所经历的事，我们能记住80%”。有位著名的语言学家也曾这样说：“尽力在语言的药丸上涂上欢乐和果酱”。所以在语法复习课教学设计中，还需要在向学生传

8、授知识的同时，注重学生的