浅谈如何提高农村中学英语课堂教学的效率

浅谈如何提高农村中学英语课堂教学的效率

ID:31149858

大小:105.00 KB

页数:5页

时间:2019-01-07

浅谈如何提高农村中学英语课堂教学的效率_第1页
浅谈如何提高农村中学英语课堂教学的效率_第2页
浅谈如何提高农村中学英语课堂教学的效率_第3页
浅谈如何提高农村中学英语课堂教学的效率_第4页
浅谈如何提高农村中学英语课堂教学的效率_第5页
资源描述:

《浅谈如何提高农村中学英语课堂教学的效率》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、浅谈如何提高农村中学英语课堂教学的效率  【摘要】当今的教育教学环境对于广大农村中小学生来说,很不利于他们的发展和提高。他们现在获得知识的途径相当的单一,这样就要求我们教师,利用好课堂教学的全过程,尽可能多的教给学生学习的方法。本文主要讲述了如何利用课堂教学全过程来提高教学效率,构建高效的英语教学课堂。  【关键词】提高;课堂教学;效率  农村中学普遍存在以下这些问题:师资力量薄弱,专业水平和综合素质有待提高;学生生源差,基础薄弱,教学班学生数量多;教学时间不足,教材内容多,考试成绩不好等等。这些问题长期困扰着我们,严

2、重阻碍了英语教学的发展。但总而言之要提高教学质量,还是要反思我们教师,学生的情况,反思我们的课堂教学,改进我们的课堂教法,要创建有特色的课堂教学,这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状。  一、提高教师自身的素质  (一)要具备良好的思想道德素质  教师的师德是教师最基本的,也是最重要的素质,要想成功地对学生进行素质教育,教师首先要加强自身的道德修养,使之成为学生的表率。因此,教师要注重自身的道德修养,作风正派,胸襟宽广,这样,学生就会由尊敬、爱戴老师而发自内心地主动接受教育,进而内化为自身的知识能力和觉悟,这正是

3、素质教育所要求的。5  (二)要具有较强的业务素质  1.完善的知识结构  英语教师首先要具备合格的英语水平,它包括标准的语音知识,规范、系统的语法知识,比较大的词汇量和合乎英美习惯的语言使用知识。再次,教师要经常学习中外教育史,特别是英语教学法,了解各种流派及其发展,取人之长,补已之短,逐步形成自己的教学风格。要不断地学习、长期的积累,使自己的知识不断更新、进步才能跟得上时代的发展。  2.课堂组织教学能力  教师是课堂教学的组织者。教师应善于驾驭课堂教学,处理好教与学的双边活动,合理分配使用课堂教学时间,科学地分配

4、知识的密度、广度、深度,重点突出,讲练得当。要善于鼓动、感染学生,力使课堂教学在和谐、轻松的氛围中进行。另外,要适时激励学生,使学生保持强烈的参与欲和旺盛的求知欲。  二、了解研究课堂教学的主体――学生  (一)培养学生的主体意识,激发学生的参与欲  “学生是学习的主体”,强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,让学生真正成为学习的主人。在教学中要唤醒学生的自主意识,让他们懂得教师只是他们的引导者和助学者。教师要通过多种途径引导学生从被动地接受中走出来,把自身当作认知的对象。  (二)激发学生的学习兴趣,

5、从而激发学生的主体情感,满足其主体成就感5  在教学中充分运用创设情景教学法,利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前,尽量做到能听的让他们听,能看的让他们看,能摸的让他们摸,充分发挥多种器官的作用,让学生全身心地投入到教学活动中,引发兴趣,激发求知欲,使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情地学习。  (三)完善课堂评价体系,培养学生自我评价能力,提高主体意识  学生参与课堂评价,这也是学生的主体性在课堂教学中的一种体现,通过自评,让学生们能自己认识到自己的优点,树立信心。同时也容易发现自己的不足之

6、处,及时努力改进。通过同学互评,能有效地提高自我评价能力,学他人之长,补己之短,通过师评则可以作为自评、互评的有效补充,这种师评、自评、他评的有效综合的评价体系,更客观、更全面,学生乐于接受,乐于参与,调动了学生参与的积极性,使学习活动真正成为主体活动。  三、课堂教学理论联系实际,求实效,创建有特色的课堂教学  (一)亲和力  农村中学的学生基础差,我们不能讽刺挖苦学生,教学过程中要以人为本,既要正视现实,又要用发展的眼光看待学生。教师要善于发现学生的“优点”、“闪光点”,要不失时机地给予他们表扬。  (二)教师的语

7、言5  要提高课堂教学,教师要善于用幽默语言的艺术进行教学,消除学生的厌倦情绪,帮助学生理解和记忆,保持课堂活力,提高课堂教学效果。教师应尽量使用英语进行教学,给学生营造良好的学习氛围,但也要适当使用母语,一定要切合实际,循序渐进,让学生能接受,又有所提高,要讲求实效。  (三)新理念,新教法  在教学法百花齐放的情况下,有的教师以“不变应万变”,死守“讲、读、译、背”的老方法,有的则一味追求新教法,又没吃透,使得一课堂成了花架子,空架子,中看不中用。因此,对于各种教法,我们要采用“拿来主义”,取长补短,融合使用。  

8、(四)分课型教学,培养自主能力  根据每堂课教学侧重点的不同,分课型进行教学。例如:口语课、听力课、阅读课、语法课、实践活动课以及练习课等等。课堂上要避免面面俱到满堂灌。我们应该给学生一定的时间和空间,引导学生去发现问题、思考问题、解决问题。我们要抛弃把知识都讲授给学生的观念,把“教”变为“导”,要注重对学生分析、思维、判断等能力

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。