集体备课见实效

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1、集体备课见实效　　备课是课堂教学中各环节的基础，备课的过程是教师研究教材、了解学生、确立目标、选择教法、对课堂进行预设的过程。有没有备课是课堂教学质量优劣的决定因素。而在教师个人备课的基础上进行集体备课，是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。因集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动，由同年级同学科老师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务，通过相互讨论、集体研究等形式制定出统一的教学计划和方案。集体备课可发挥集体的智慧，弥补教学上的失误与缺陷，有利于集思广益，资源共享，使教学工作事半功倍。　　“一枝独秀不是春，百花齐放春满院。”一个学

2、期以来，我们五年级数学备课组一直在践行着“有效备课，快乐教学”的理念，认真扎实地开展每一次集体备课，为“在课堂教学中如何使用不同的策略解决问题”而努力着。无论是开学初的计划制定，还是实施过程中的点点滴滴，备课组老师都付出了很多，力争让集体备课做实、做细，使集体备课真正成为增强课堂效果，提高教学质量，实现教师自我成长的有效途径。　　在平时的工作中，我有以下几点认识：　　1.对教材内容及特点的研究是有效完成集体备课任务的重要前提4　　教材是教师完成教学任务的主要文本和载体，是教师对所教内容升华和拓展的支撑点。在教之前，教师对教材内容及特点进行详细的研究是教学工作必不可少的环

3、节。因此，每次集体研讨前，备课组的全体老师都要做到通览教材。并在集体研讨时，由每次的中心发言人对本周教学内容包含什么，教材中知识点的分布，教学内容与前后教材内容的承接关系及具体内容的相关特点进行详细地解读。　　2.对教学实施中存在共性问题的解决方法研究是集体备课实效性的重要体现　　“认真钻研教材，精心设计教学过程，以达到教学效果的最优化”一直是我们不懈追求的目标，也是衡量课堂教学成功与否的重要标志。因此如何让自己的教学设计能围绕年段课题“在课堂教学中如何使用不同的策略解决问题”就成了每周一次集体备课的重头戏。我们组在集体讨论时采用“解读――提问――讨论――归纳”相结合的

4、备课形式。即由中心发言人对本周的教学内容进行具体地分析并精心选择一节课进行重点解读。分析时，首先阐述教学中的目标预设。因为目标就是导向，目标决定行动。只有目标设定准确，才能把握教学的重点，避免使课堂出现偏差，真正做到务实高效。紧接着依据教学目标确定本课的教学重点和难点。并阐述突破重难点的方法和依据。怎样设计教法学法和教学环节来分散难点、突出重点？中心发言人解读结束后，由组内其他老师进行“问难”4，提出有价值的问题，发表有个性的见解。讨论的主题一般有：在课堂教学中如何采用不同的策略解决问题？如何寻找日常生活中与教材内容密切相关的课程资源？如何利用课堂的生成资源？结合哪些内

5、容进行数学思想和数学方法的教育？在练习设计时如何处理基本和提高的关系，以满足不同学生的需求？这种讨论追求的就是在争论和辨析中碰撞出智慧的火花，使集体备课最大限度地为教学做出正确指引，从而达成共识。最后组织专人及时整理。因整理后的教案是对一般学生而言，每位教师尽量从自己和本班学生实际出发，进行增删补减，重构符合实际的方案，使自己的教学既充满集体的智慧，又体现个人的风格。　　你一个苹果，我一个苹果，两人交换，每人还只有一个苹果；你一种思想，我一种思想，你我交换，每人得到的却是两种思想。思想与思想碰撞出火花，多一份交流，便多一份收获！在平时的教学实践中，我们备课组在重视备课前

6、的集体交流的同时，还特别关注平时教学中的相互交流。由于学生的差异和教学的开放，使课堂呈现出多变性和复杂性。教学活动的开展有时和教学预设相吻合，而更多时候则与预设有差异，甚至截然不同。因此，我们还采用灵活多样的形式，灵活多变的地点，老师每上完一节课后，回到办公室，针对集体备课中没有备到的空白内容，聚焦上课中的教学亮点和败笔，积极地进行二次备课。虽然只是短短的几分钟，但却能给今后的课堂教学以很好的启示。这种备课模式由于不受时间、地点、人物的限制，很受欢迎，也很有实效。“千沟万沥虽辛苦，吹尽黄沙始到金。”相信在这样反复设计、尝试中，我们的课堂教学一定能够越来越精致！越来越受学

7、生们的欢迎！　　3.教后及时反思是检验集体备课有效性的重要环节4　　如果说课前的精心准备能保证上好一堂课，那课后的教学反思则能帮助我们一辈子上好课。因为课后反思是一种有益的思维和再学习活动。教师可通过教后反思吸取经验、总结教训，不断地丰富和完善自我，促进自我成长。因此我们养成了认真反思的习惯，及时捕捉课堂教学中的感悟。我们将这些教学感受及时地记录下来，既可以及时纠正错误、传播经验，也可以为今后的研究提供素材。使教学活动在纵向上形成“认识――实践――再认识”的螺旋式上升通道，从而使集体备课更具实效性。　　通过几年的实践，使我觉得集体备课不再