高中体育“选项”模块教学形式研究

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1、高中体育“选项”模块教学形式研究　　【摘要】体育课程改革其目的是要改变传统的学校体育教育模式，改变学校体育教学脱离学生实际需要的现状。高中体育“选项”模块教学模式的提出，具有时代性、实践性、操作性，适合当前体育课程改革，与高中新课程改革的指导思想相吻合。　　【关键词】高中体育选项模块学习方式　　【中图分类号】G633.96【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2013）11-001-01　　随着体育教学改革深入发展，给体育教学带来了机遇与挑战，其中对教学模式探讨和研究成为热点问题之一。体育课程改革提出发挥学生主体作用，提高学生上体育课的积极性，使学生掌握体育锻炼的方法与手段，掌

2、握体育锻炼中自我监督、自我评价的知识与方法，通过中学阶段的学习具有一定的体育基础，并在此基础上掌握一、二项体育“专项技术”。“选项”模块教学模式的形成和发展，将有利推动高中体育教学质量的提高，促进学生的身体素质、体育技能、运动兴趣、创造能力、自我锻炼能力、良好心理素质的形成，为学生的终身体育意识奠定了基础。？　　同样，了解与尝试某一运动项目，与专修某一运动项目，其学习的目标与要求、学习的时数与内容、教学方式与评价方法，都会有巨大的处别。故新课程的改革，特别强调学习方式的变革：从被动学习向自主学习转轨；从个体学习向合作学习转变；从接受学习向探究学习转移。4　　一、高中体育选项模块的学习方式

3、　　1.自主学习。自主学习包括三个方面：①对自己学习活动事先计划和安排；②对自己学习活动的自我监督、评价、反馈；③对自己学习活动的调解、修正和控制。目前国外使用自主学习的术语很多，如主动学习、自律学习、自我教育、自我计划等等。自主学习是为了实现体育教学目标，在体育教师指导下，学生根据自身条件和需要制定目标、选择内容与学习步骤的一种学习方式。强调自主学习，其意义在于：①有利于确立学生装的主体地位，激发学习的热情；②有利于培养学生的学习能力，能学、想学、会学；③有利于提高教学的学习效果，有动力、讲策略、会建构。　　2.合作学习。合作学习是模块教学的主角，通过小组同伴的沟通与交流，以小组目标达

4、成为标准，以小组总成绩为评价、奖励依据的教学策略。课堂中的合作，与“竞争”、“单干”相对，小组成员视同伴为一种学习资源，相互交流、彼此接纳、取长补短共同中冒险。实施合作学习的教学教师必须注意：①课前决策：明确学习目标与交往目标，确定小组规模（4人），编组方式，角色设计，学习内容，场器布局；②讲解任务与合作要求：学习任务、成功标准、互赖关系、人人尽责、预期行为；③督促与干预：直面互动、反馈强化、表扬总结4、评估与小组建设：小组评议、全班评议、改进目标、庆贺方式。合作学习中教师：不是学生的直接管理者，不再是关注学生学习的每一个错误，并立即予以纠正，这一职责由学生或小组承担。学生：不单是学习任

5、务的完成者，必需给同伴以必要的帮助，在小组活动中，允许学生装犯错，并由他们寻找产生错误的原因。　　3.探究学习。探4究学习是指在学习活动中，学生自己或集体探究一个虚拟的或真实的现象，并得出结论。从学习动机看，探究学习需要以学生的求知欲、好奇心、兴趣等内在学习动机为前提，而这种学习动机应该以学习内容或学习活动本身为基础。如果学生缺乏求知欲，对学习无兴趣，仅局限“碰到了问题”而不是主动去寻求问题”，也无探究学习可言。从学习过程看，探究学习需要高水平的认知技能，包括批判性思维、创造性思维和实用性技能等。教师通过表象比较情境（如运动项目中的球类、武术）、多媒体情境（体育节目、体育新闻等），根据教

6、学内容即学生要学的内容转化为问题情境，假设几个与体育教学内容密切相关的问题，唤起学生好奇，使之产生问题意识，也产生对体育知识技能的兴趣和需要，从而引发学生积极思考，进行探索。　　二、提出高中体育选项模块教学的建议　　1.高中体育的转型是符合体育的最终目的，让学生养成终身体育的良好习惯，应尽快建立完善的适应学生的教学手段，以适应社会的发展与需求。　　2.加强教师专业水平。选修教学某种意义上可以认定为专业教学，因此老师在教学过程不仅要创新教学方法和手段，同时也要恢复和提升自身的专业水平。选项教学需要一支观念新、素质高、善思考、勤努力的体育教育群体，这是实施新课程的关键。　　3.4加强教学管理

7、，保证选项课教学质量。建立专项教学备课组制度，加强备课组的教研活动，在牢固树立新课程理念的前提下，全力改革课堂教学，以选项学习为主要特点，以自主活动和体验、探索为主要形式，以培养学生的创新精神与实践能力和完善健全人格为主要目标，建立科学的课堂教学体系。　　4.学校要加大场地设施建设。由于选项学习采用专项分班，学生学习的知识面拓宽了，对场地设施的需求也就加大了，需要学校对体育场地设施不断地进行完善，以保证选项教学的顺利进行。　　5.建