高中体育选项教学

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1、高中体育选项教学初探摘要：体育教学是学生身体素质的教学，也是锻炼学生心智的关键，更是全面实施素质教育的基础和前提。所谓的高中体育的选项教学，就是在新生进入学校之后，向学生说明进行体育选项的相关内容，教师测试之后指导学生选项，从而进行体育教学，本文就高中体育选项教学略做探究。关键词：高中、体育、选项高中体育的选项教学，就是当新生入学之后，向学生说明进行体育选项的目的、内容、任务、组织形式等，教师测试之后知道学生选项，从而进行体育教学。体育教师让学生进行自主选择体育项目进行自身的体育学习，就是为了不断的满足学生的兴趣，让每一个高中

2、生都能比较全面系统地掌握体育项目的一些基本技能。一、高中体育选项教学存在的问题首先，学生由于年龄等方面的限制，对于体育兴趣爱好存在一定的不确定性。一些学生在进行体育选项的时候。不一定非常了解自己所选的体育项目，也可能受其他项目的影响，还有同学间选择的影响，或是对某个任课教师的喜好程度不同，对体育项目的不同的考核形式的接纳程度等因素，都会对学生的选择产生影响，直接造成一些学生在自己的选项学习一段后，就会提出更换所选项目的要求，有的自己做出改项的行为，这就把体育教学和管理的难度大大增加。除此之外，在一定程度上，选项教学也对学生学习

3、其他项目的机会给予了限制。其次，弱化了课程目标的检验性。在模块教学评价体系中，可以通过“自己评价、小组之间互相评价、教师进行评价”来对学生进行评定一段时间内的表现。但是，没有客观指标的所谓主观评定，就可能会对学生的自尊心造成伤害，于是就学生和体育教师来说，就采取中间人的态度，都给其评为“优秀”，让这一过程性评价流于形式。再次，选项人数非常不均，有较大的教学难度。受学生自身兴趣以及体育项目还有教师引导的影响，学生的分布数就显得非常不均衡。另外，每一项目的班级都有人数限制，就会造成一些学生被动的选项，选择的项目自己不是特别感兴趣。

4、而且在选项教学中，在经过一定学习时间后，学生的选项需要重新选择。这样带来的一个问题就是，在同一个年级里出现同一项目不同模块的之间相互交叉，这就给体育教师的教学增加了一定的难度。最后，有待提高体育教师的专项教学技能。学校进行体育选项教学，就会需要更多更专业的教师，要求教师的技术技能水平和专项知识都比较高。另外，在高中的体育教师中，羽毛球、网球、健美操、乒乓球以及跆拳道等一些新兴项目专业比较缺乏，而且普遍出现教师兼项上课的现象，选项教学中新模块的开设和质量的提升就受到了严重的影响。二、高中体育选项教学的对策首先，作为体育教师，要对

5、学生进行正确的体育选项给予相应的引导。虽然高中阶段开展选项教学是对学生的兴趣和爱好的极大满足。但是，如果学生在进行体育选项时只是根据一时的兴趣是远远不够的，这样的兴趣很难维系。所以可以在新生入学的时候，就让学生尽可能的多接触一些体育项目，增加他们的感性认识，使选项的目标更明确，保持更持久的兴趣。还可以建立一套定期换项制度，在制度中明确规定，高中阶段每个学生必须选择几个体育项目，这样才能有效保障学生进行选项学习，还能够减少一些学生兴趣比较集中的项目杂各个方面的压力。其次，对学生的个体差异进行明确。进行分层教学。在对学生进行分班教

6、学的时候，要考虑到每个学生之间的不同。在分班时，在考虑学生兴趣的同时，在学生选项后，需要对其进行测试，分班时把那些身体条件差不多、兴趣爱好也差不多的学生分在一起，保证每一个班级内的学生，在同一教学阶段的水平相当。在进行教学目标的设计时，一定要结合学生的差异以及学习的内容不同，确定一个有层次的、合理的教学目标。在对模块学习内容进行设计的时候，要考虑每一个模块之间的相互联系，这对开展模块交叉的分层教学有利。再次，对于基层体育教师建立再教育的机制。在高中体育进行模块选项的教学中，把相关的理论在实践中表现出来的主体就是基层的体育教师。

7、对体育教学的质量起着关键作用的就是教师的观念和基本素质。但是就中学教学环境来说，具有一定的封闭性的特征，这个特征就会对体育教师提升各方面能力有了一定的限制。所以，对基层体育教师进行再培训的力度要不断的加大，使基层体育教师对于新课标的理念以及性质有一个充分的正确的理解，明确在高中阶段进行选项教学的目的和意义。综上所述，随着教育体制改革的发展，体育课选项教学也在逐步的走向完善，对于出现的上述问题也会得到及时的解决，选项教学在广泛应用中走向成熟，成为体育课程中一个比较好的教学模式。参考文献：⒈朱任翔.体育优质课堂的效率管理之我见[j

8、].运动.2009⑾⒉蔡建波.对体育课兴趣培养的认识与思考.中国学校体育，2007⒊袁振国.师生沟通的艺术.[m].北京：教育科学出版社，2010⒋花海芳.高中体育选项教学存在的问题及对策探究[j].学问：现代教学研究.2011作者单位：重庆市云阳凤鸣中学校