班主任的信心是激发学生斗志的催化剂

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1、班主任的信心是激发学生斗志的催化剂　　摘要：学生的健康成长离不开班主任的自信和赞美。班主任的信心就像催化剂一样能够鼓舞学生的斗志，催促着他们奔向胜利的脚步。　　关键词：班主任；信心；学生成长　　多年的班主任工作带给我无尽的回忆，有快乐有苦闷，有期望也有迷惘。但我一直都尽力地呵护自己每个学生的成长，我要帮助他们每一个人更好地发展，帮助他们每一个人赢在人生的起　　点，让鲜花和小草同样享受阳光的照耀与呵护。对于那些成绩优秀的学生，我以爱的理智和宽广，激发他们的学习潜能，促使他们超越自我；对于学业遇到困难的学生，我用爱的细腻和真挚，发现他们的困难，真心地帮助他们；

2、对于需要特殊帮助的问题学生，发现他们的优点，为他们提供帮助，鼓励他们面向未来。这就要求班主任有充分的自信，相信自己的学生，相信自己的班级。　　学生的健康成长离不开班主任的相信和赞美。相信学生，相信他们都是有用之才，就是用全面、发展的眼光看待学生。认识到学生的优点，及时赞美他们的闪光点：同时能看到人是发展变化的，只要我们努力教育引导，他们都能成功成才。正所谓“天生我材必有用”，既然对学生充满信心，相信他们，那我们在教育过程中就要经常用鼓励赞美的教育方式去肯定学生，从而激发他们的潜能，激励他们的斗志。2005届我们班有个李××4同学，因为天生贪玩、好动，再加上

3、父母疏于管理，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆没有完成的作业。同学给他起了个绰号叫“一条虫”，我有时也真是气极了，但静下心来想想也挺可怜他的。有一次上英语课时他却在画画，我听到后很生气，可我一看画，气就消了，因为他实在画得太好了。于是我当着他的面对同学们说：“没想到××同学这么会画画，那么我们就选他为宣传委员吧。”这令他感到很意外，马上坐下专心听课了。这以后，他很热心班级工作，大家也都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转。我认为，这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情去争取哪怕百分之一的效果。

4、后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现，他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。我认为，作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，老师不要吝啬对学生的赞美，老师要时时把赞赏当成学生生命中的一种需要，积极发现学生的优点，及时对学生进行赞赏，从中让他们看到希望，增强其进步的信心。　　班级的健康发展离不开班主任的自信和努力。班主任是一个班级的领头雁，老师的信心能给学生注入无

5、穷无尽的斗志，会努力去争取班级荣誉，学习生活中处处维护班级利益，总能以主人翁的责任感要求自己，这样的班级有多好啊！记得2008届最后一学期，面临着毕业升学的压力，我为了减轻学生的思想压力、满怀信心地去学习、去争取中考的好成绩，我做了三个方面的事：4　　1.在环境布置上改变思路　　以往到了九年级，班主任都会自己找一些励志标语和名人画像张贴在教室，用以激励学生。这样，学生被动地接受，效果不是很好。我在班上发动学生，征集标语，要求学生结合实际，自己动手，集体讨论，然后进行布置。比如，把“我自信，我努力，我成功，我快乐”作为班训，这样，学生本身的参与就是一个很好的

6、教育内化过程，起到了良好的激励作用。同时，由于是同学们自己的“作品”，大家都更乐于接受，教育作用更为明显，每天走进教室都能看到自己的激励标语，就像座右铭一样激发出熊熊斗志。　　2.宣传发动上高调出击　　每天值日生在中考倒计时牌下写一句激励性的名言，从而在心理、人生价值观和实现人生理想方面增强了其每天学习的动力。营造气氛有时需要大张旗鼓，充分发挥心理暗示的作用。我在班上高调宣传，响亮提出：“我自信，我能行”的口号，每周班会课由班长带领其他学生高喊三声，使其他班对我班的学生刮目相看，学生的自信心得到了增强。同时，我请来学校领导在班上发动宣传，壮了班威，扬了班势

7、。学校领导的演说燃烧了学生的热情，鼓舞了学生的信心。　　3.在心理情绪上巧妙点拨　　我针对班上部分学生思想混乱的实际情况，请来学校心理老师李××老师作班级心理辅导，她从一个专家的角度运用各种心理教育方式，比如，心理暗示，暗示学生他们都是考取重点中学的苗子，这样就把老师的期望“转嫁”4给学生，让他们对自己拥有愿望，进而为实现自己的愿望而努力；学会自我调控情绪，排除不良情绪，让自己在愉快的环境中度过每一天，生活中应避免不良情绪的发展，遇到不好的事，要换个方法变个方式思考，你将大有收获，可以向朋友、亲人倾诉，以疏散郁闷情绪，也可以自我放松，多参加休闲运动。　　通

8、过以上几个方面的努力，我为学生创设了一个宽松、和谐、积极向上的班级