让口语交际成为语文教学中一道亮丽的风景线

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1、让口语交际成为语文教学中一道亮丽的风景线中学语文教学的根本目的在于培养学生的听说读写能力，这四种能力是并列平行的，无轻重之分，缺一不可。因此口语交际在语文教学中占有非常重要的地位。更何况当今社会，是一个知识经济的社会，一个信息的社会，人与人之间的交往日益密切，这是以往任何时代都无法比拟的。口语交际作为人们在日常生活、学习和工作中所进行的一种交流信息和思想感情的活动，显得是那么的重要。但是，当前的中学语文教学还存在重读写轻听说，重讲授轻训练的的现象，严重影响了中学生口语能力的提高,也制约了学生思维能力的发展。因此，对学生进行口语交际能力的培养，是所有

2、语文教师在教学中的一项十分艰巨而必要的任务。如果说教育关系到学生的前途、命运，那么口语交际的能力将关系到学生一生的生命质量。那么在语文教学中应该怎样加强口语训练呢？首先，教师要改变观念，提高自身认识。作为语文教师，要站在为学生一生的生命质量负责的高度的责任感之上，不能认为口语交际教学可做可不做，一味片面追求考分，成为高分的奴隶。为了自己在教育教学上的评比而把学生培养成为考高分的工具。其结果，使天真烂漫的少年变得千人一律，万人同语，这样的语文教学，不是对学生的培养，而是对学生的摧残，最终使学生丧失了个性，成了知识的容器。这样的学生怎能适应时代飞速发展

3、的需要？新的时代，呼唤着高能力、高素质、勇于创新、善于创新的新型人才，因此，对学生进行各种能力的训练，注重学生主体性的发展，显得尤为重要。在今天的快速发展的信息社会里，一个人不能迅速准确的抓住别人谈话中关键信息，不能及时确切地表达出自己的思想感情，社交场合中，想说不一定敢说，敢说不一定能说，这样的人谈何发展、创新。由此看来，培养学生较强的口语表达能力是时代对语文教学的要求，更是时代对国门素质的要求。当然，教育教学质量的高低目前主要体现在分数上，因此作为一个教育者，作为一个雕刻人类灵魂的工程师，更应该明白教育的最终目的是提高人的整体素质，提高人的适应

4、社会的能力和生存的能力。必须摒弃哪些陈旧的教育思想，从全局出发，全面贯彻素质教育的方针。其次，优化训练方法，使口语交际落实到实处。学生进行口语训练的方法是多种多样的，但如果能制泄严格比较恰当的方法，根据学生的实际，有易到难、循序渐进的安排，就会起到事半功倍的效果。第一，紧扣教材进行听说训练，科学有序的提高口语表达能力。口语表达毕竟是一门艺术，涉及到语言、语调、节奏、语气及词语的搭配、句式的选择和组织等多种技巧，并且不通的语境，口语表达也会有不同的特点，因此教材将各种说话技巧的训练根据课文的特点，非编选再别练习中，如：初中语文第一册听说训练“说话态度

5、要大方，口齿要清楚”中提出了如何发音的问题；第二册口语交际“做一回小记者”让学生学会如何去釆访不同的人物；作为典型的第四册口语交际“说话要注意语调语态”中依次就语调的正确处理提出了重音、声调、速度、停顿等口语表达的技巧。这些都是有目的有计划地穿插编排在课后练习里的,以使学生通过训练逐步掌握。因此教师只有深钻教材，熟悉编排的规律，才能科学有效的引导学生进行有目的的训练。实践证明，只要教室重视了，并扎扎实实的落实到学生身上，进行举一反三的练习，久而久之，学生的口语表达能力就会大大提高。第二，坚持朗读训练，强化口语交际的基本功训练。朗读是口语训练的最好形

6、式之一，朗读课文能使口语受到严格的训练，可以提高学生正确而有表情的说话能力,增强语感，并在反复的诵读中，增加词汇量，掌握多种多样的句式，最终把课文的语言变成自己的语言，使自己的口语和书面语沟通起来古人云“书读百遍，其义自见”，可见古人也十分重视朗读的重要性。多年以来片面追求升学率，很多教师已不重视文章的朗读了；个别学生读起文章来口齿不清，语句不畅的现象也很严重。新教改强调素质教育，强调综合能力，因此必须重视朗读的作用。不论课时多少，必须给学生朗读的时间，有计划地训练学生朗读的能力。训练朗读时，首先要指导学生准确把握文章的主体内容和思想感情，这是朗读

7、的前提和基础。其次，根据文体的特点和内容确定感情的基调：或热情奔放，或稳重平和；或满怀神情，或惆怅哀怨；或幽默诙谐，或恬淡缠绵。另外，在朗读时还要注意字音、速度、重音、停顿、节拍、语调等，要指导学生利用汉语的表达优势融入自己的感情，使自己有身临其境之感。在训练中尤其注意不能千人一调，要容许学生有创造性地朗读，鼓励学生拓宽文章的内容。教室要多给以技术上的指导，避免笼统空洞，要多鼓励，多肯定，要使学生都有朗读的机会。朗读的方式可根据不同文章分为分组朗读、分角色朗读和自由朗读几种。第三，要勇于开拓新形式，进行课后实践，激发学生说话的积极性。口语训练的有效

8、方法除了朗读之外，还有许多，教师应该在日常教学中不断尝试新形式，善于创造适合于学生口头表达的氛围。女口：复述课文内容、课堂