高考非选择题题型突破讲案

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1、系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。第3讲　高考非选择题题型突破题型一　背景、条件、原因类题型解读

2、●>“背景”是指事态发生、发展、存在和变化起重要作用的历史条件或现实环境。“原因”是指造成某种结果或引起其他事情发生的条件。“条件”是指制约、影响事物发生、存在和发展变化的诸因素。可见，“背景”“原因”“条件”三者有时可以通用。但严格说来，“背景”所包含的内容又比“条件”和“原因”更宽，纵横的范围更广，“原因”和“条件”只是“背景”的组成部分。总之，

3、背景、条件、原因都是历史现象或者事件发生前的要素，故放置在一起探究其解题模式。解答“背景、条件、原因类”问题，关键要理解各自的思路流程：历史背景＝(国内＋国际)(经济＋政治＋文化＋……)(1)经济背景＝生产力＋生产关系＋经济结构＋经济格局(2)政治背景＝政局＋制度＋体制＋政策＋阶级＋民族＋外交＋军事……(3)文化背景＝思想、宗教＋科技＋教育＋……如鸦片战争背景：(一)国内：(1)经济：自然经济＋资本主义萌芽＋土地集中。(2)政治：①腐败：官场＋军队＋财政。②阶级矛盾。(3)思想：愚昧自大。(二)国际：(1)经济：工业革命＋市场原料。(2)政治：资本主义扩张。历史条件：与背景分析基本相同，更侧重

4、于有利因素。如十月革命的历史条件：(一)国内：(1)经济：资本主义发展到垄断阶段，经济相对落后、生活贫困。(2)政治：沙皇专制、无产阶级壮大、革命政党成熟、力量对比变化等。(3)思想：列宁主义指导。(二)国际：帝国主义忙于一战等。历史原因(1)原因广度：原因＝主观(内因)＋客观(外因)。①主观原因：事件发起、参与者内在的经济、政治、思想诸方面因素。②客观原因：自然社会环境、外在各方面的经济、政治、思想因素等。原因广度的分析与背景基本相同，背景侧重于静态分析，原因侧重于动态分析。如美国独立战争的原因广度分析：(一)内因：(1)经济：资本主义经济发展、统一的市场等；(2)政治：美利坚民族形成，资产

5、阶级、种植园主阶级形成等；(3)文化：统一的文化、民族意识觉醒等。(二)外因：(1)英国的经济掠夺和政治压迫，(2)启蒙思想的影响等。(2)原因深度：直接→主要→根本。①直接原因：最直接引发事件的偶然性因素。(导火线等)②主要原因：包括引发事件的主观、客观原因。③根本原因：历史趋势(生产力发展、时代要求)＋主观需要等。三者既有层次区别，又有联系渗透。典例1通过党课、报告会、学习讨论会等多种形式，组织党员读原著、学原文、悟原理，进一步掀起学习贯彻新高潮，教育引导广大党员更加自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。系统掌握蕴含其中的马克思主义立场观点方法，要在系统学习、

6、深刻领会、科学把握习近平教育思想上下功夫。精心组织开展学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神知识问答活动。(2016·辽宁大连高三第一次模拟)阅读材料，完成下列要求。材料一　孔子：“地有余而民不足，君子耻之。”商鞅：“人众兵强，此帝王之大资也。”越王勾践败于吴王阖闾后，曾“十年生聚(发展生产，增殖人口)，十年教训(教育百姓、训练军队)”。《资治通鉴》：“人口滋多，则赋税自广。”材料二　1798年，马尔萨斯针对18世纪末英国工业革命所造成的大批工人失业、贫困问题突出等社会问题以匿名的方式发表了自己的《人口原理》。其基本思想是：如没有限制，人口是呈指数速率(即：2,4,8,1

7、6,32,64,128等)增长，而食物供应呈线性速率(即：1,2,3,4,5,6,7等)增长，所以不可避免地要导致饥馑、战争和疾病。只有自然原因(事故和衰老)，灾难(战争、瘟疫及各类饥荒)，道德限制和罪恶(马尔萨斯所指包括杀婴、谋杀、节育和同性恋)能够限制人口的过度增长。他倾向于用道德限制(包括晚婚和禁欲)手段来控制人口增长。然而值得注意的是，马尔萨斯建议只对劳动群众和贫困阶级采取这样的措施。(1)根据材料一并结合所学知识，分析春秋战国时期，儒家和法家在人口问题上所持观点的异同及其原因。(2)根据材料二并结合所学知识，概括马尔萨斯人口思想的主要观点，分析其产生的背景，并对其观点进行评价。解析　

8、(1)本题主要考查学生阅读史料，提取有效信息的能力。由材料“孔子：‘地有余而民不足，君子耻之。’商鞅：‘人众兵强，此帝王之大资也’”可见两者的相同点是主张增殖人口。不同点：儒家主张增殖人口是为了国家的发展，统治的稳定；法家则主要是为了富国强兵，争霸天下。结合材料“十年生聚(发展生产，增殖人口)，十年教训(教育百姓、训练军队)”和“人口滋多，则赋税自广”可见都认识到劳动力是发展生产的根本保证，也是赋