郑晓琴教学案例

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1、让趣味充满识字课堂年级下册《识字四》案例郑晓琴案例背景：《识字四》是人教版一年级下册的一篇识字课文。14个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的情景，读来琅琅上口，情趣盎然。玩是孩子的天性，兴趣是学习的动力,活动是自主、合作、探究学习的形式之一。所以这节课，我就设计让孩子们玩中学，游戏中学，活动中学，使学生不仅学好汉字，而且喜欢汉字，喜欢语文，喜欢生活。案例过程：在课的开始，我对孩子们说道：“小朋友们，猜猜我给大家带来了什么？”孩子们激动起来，他们纷纷猜了起来，我说道：“它们就藏在大家的周围，快找找看吧

2、！”这时，学生纷纷从他们的周围找到了一些小动物的头饰。我问：“把它戴在头上，你成了谁了？”儿童对小动物有着特殊的感情，天然的亲近，只见他们个个神气十足地说道：“我是一只漂亮的大蝴蝶。”“我是一只勤劳的小蚂蚁。”……课堂上一片欢声笑语。就在学生们情绪高涨之时，我们开始了对本课6种小动物名字的初次识记。每个小组领走了一盒“名片”，课前识字多的小朋友很快地找到了自己的名片，还不认识“自己”名字的小朋友们，有的借助名片上的音节，有的通过本组小伙伴的帮助，也很快地找到自己的名片后，格外认真地边读边认起来。见此情景，我戴上一个蜻蜓的头饰：

3、“看！我有一双大大的眼睛、一个修长的身体、一对透明的翅膀，我的名字就叫蜻蜓。”我手中举起“自己”的名片：“谁愿意成为我的朋友呢？”学生高兴地举起了小手。我走到一名学生跟前：“你好！咱俩成为朋友，好吗？这是我的名片，送给你，希望你见到它时就能想到我。请问：你有什么办法认识我的名字呢？”小刖友们纷纷走下座位，伴着轻快的“找朋友”的音乐，兴高采烈地找到同伴。只见他们有的介绍自己的名片，有的记认朋友的名片。他们充满童真的语言，既有趣又生动。接着，我们开始了“照镜子”的游戏：请学生上讲台前说出一种动物的名称或者一种小动物的特征，将讲台上

4、的相应的动物大名片藏在胸前。下面的学生找到相应的动物名片，藏在胸前。等数三下后一起亮出來并大声读出来。紧接着，我对他们说道：“这些小动物组成了一个团结的大家庭，要和咱们做'大转盘’的游戏呢。”课件中，动物名字的词语组成了一个大转盘，指针停到哪儿，学生们又快又准地读出了相应的词语，学得不亦乐乎。接着，我问道：“在美丽的大自然里，这些小动物们在做些什么呢？”伴着“小星星”的音乐，课件出现书上插图的动画：一只蜻蜓从画外飞进；几只蝴蝶落在花朵上；蚯蚓在土里造了一个大大的宫殿;小蚂蚁在地上搬运食粮；蝌蚪在池塘中的水草间游来游去；蜘蛛在房

5、前织了一张大大的网。学生被深深地吸引了，看得津津有味。在学生说完“都看到了什么”后，我激励他们纷纷打开书，情不自禁地读起书来。接着，全班孩子把这首儿歌，伴着音乐，随着动画，边唱边跳起来。这之后，我又说道：“看你们表演得这么好，小动物们都为你们高兴！他们坐上了小火车，要和大家玩接火车的游戏呢！”我举起写有“半空展翅飞”、“花间捉迷藏”等纸条“车厢”，孩子们将它贴到相应的小动物名字的后面。全班拍着手把“火车”完整地读一遍之后，我又问：“在这首儿歌里，除了小动物的名字外，你还认识了哪些字呢？”学生们通过交流，又收获不少。反思：本节课

6、体现了《语文课程标准》的一些先进理念。一、激发兴趣，调动学生学习语文的积极性新课标中提出要使学生“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”O本节课采用多种游戏、活动调动了学生学习的兴趣，课堂气氛生动、活跃、和谐。孩子们兴趣盎然地主动学习，主动发展。取得了比较好的效果。本节课我设计了““找头饰”、“挑名片”、“交朋友”、“打招呼”、“大转盘”、“照镜子”、“接火车”、“收礼物”等几个游戏活动。使孩子们在轻松愉悦的氛围中学会了汉字、理解了内容。二、创设情境，培养自主合作探究的学习能力“培养自主、合作、探究学习能力”是新课标中一

7、重要的理念。老师和学生做“找朋友“的游戏，目的是让学生进一步认识更多的生字，体现了教师是学生学习的引导者、合作者，是他们的学习伙伴。此时，教师站出来，给他们做了个示范，使他们明白了游戏的任务，知道了游戏的玩法，启发了思维的灵感，初步习得记认生字的方法。在游戏的过程中，有的孩子还教好朋友怎样记住自己的名字。他们在记认半字的同时既发展了识字能力，还发展了他们的交际能力、语言能力、合作能力，培养了他们自主合作探究的学习能力。