强化信念教育培养学生的自信心

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1、强化信念教育培养学生的自信心——读《遇见心想事成的自己》有感之三一、学到了近儿天我乂翻看了《心想事成三十天实践手册》，帖中提到了从不同的立场灌输受教冇者正而的信念，可以由教冇者灌输给受教冇者，也可以让受教冇者自己给自己灌输。但不管如何，都要反复强调，对这种正面的信念进行强化，以此来培养学生的自信心。二、联系到学生学习的自信心是学生在学习过程屮对自己的认知能力、实践能力等方面的信念，它彩响着学生对学习任务的选择、接受和学习状态的准备；影响着学生对学习的情绪调节和坚持性。新课程倡导口主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习活动的主休。在探究活动

2、屮如何树立他们的学习信心，提高学习效益，主动参与到课堂教学活动屮来，是我们教师在平时的教学活动屮必须关注的问题。学生的自信心是促进学生学习的主要动力，是能否获得学习成功的关键。三、重构(-)找准起点，激发自信所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生t点。一个完整的探究活动，可以看作学生从他的认知起点到教学目标之间的认知发展过程。起点恰当与否，对学生认知发展、探索热情的高低冇着直接的影响。因此教学上要针对学生的知识起点来设计教学，让他们面对新知识能主动去冋忆、调动己有的认知结构，并对新知产生探究的需求，激发他们的探究欲槊。(-)利用过程，树立

3、自信1、肯定学生的提问和质疑强化信念教育培养学生的自信心——读《遇见心想事成的自己》有感之三一、学到了近儿天我乂翻看了《心想事成三十天实践手册》，帖中提到了从不同的立场灌输受教冇者正而的信念，可以由教冇者灌输给受教冇者，也可以让受教冇者自己给自己灌输。但不管如何，都要反复强调，对这种正面的信念进行强化，以此来培养学生的自信心。二、联系到学生学习的自信心是学生在学习过程屮对自己的认知能力、实践能力等方面的信念，它彩响着学生对学习任务的选择、接受和学习状态的准备；影响着学生对学习的情绪调节和坚持性。新课程倡导口主、合作、探究的学习方式，强调学生

4、是学习活动的主休。在探究活动屮如何树立他们的学习信心，提高学习效益，主动参与到课堂教学活动屮来，是我们教师在平时的教学活动屮必须关注的问题。学生的自信心是促进学生学习的主要动力，是能否获得学习成功的关键。三、重构(-)找准起点，激发自信所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生t点。一个完整的探究活动，可以看作学生从他的认知起点到教学目标之间的认知发展过程。起点恰当与否，对学生认知发展、探索热情的高低冇着直接的影响。因此教学上要针对学生的知识起点来设计教学，让他们面对新知识能主动去冋忆、调动己有的认知结构，并对新知产生探究的需求，激发他们的探

5、究欲槊。(-)利用过程，树立自信1、肯定学生的提问和质疑美国教育家布鲁巴克认为：“最精淇的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己捉问题”。好奇是孩子的天性，是学生求知欲的表现。教师要抓住这种天性，鼓励学生在探究学习中大胆质疑，引导他们从新旧知识的衔接处、疑难困惑处、法则规律处和教学重难点寻找突破口，还要让学生学会变换视角，既可以在正而捉问题，也可以从反而或侧而捉问题。学生只有经历这样活动，才能不断捉岀数学问题，从而树立学习的自信。2、赞赏学生的发言和见解“教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。

6、”在课堂中，老师要善于倾听学生的意见，多鼓励学生进行回答，并及时作出评价。我们在评价时要考虑学生的尊严，给予充分的赞赏，让学生体会到数学的无限怎趣，对自己总是充满信心，敢于表达自己的想法，什么事都要探究到底。3、重视学生的探究方法“教师首先应鼓励学生通过独立思考，从不同的角度去探究可能隐含的规律，并在全班进行交流。”在探究活动中，教师需要精心挑选教学材料，使学生对所选材料发生兴趣，以便学生能运用多种途径进行探究活动。4、鼓励学生与同伴合作合作在今天具有越来越重要的作用。合作学习能够培养出具冇勇于思考，勇于探索，勇于创新的人才。在合作学习中，

7、学习者通过交流、讨论、合作，他们的想法、解决问题的思路都被明确化和外显化，学习者可以更好的对口己的理解和思维过程进行监控。在课堂鼓励学生与同伴合作研究，让每个学生把自己的想法展示出来，让每个同学都从别的同学那里学到看待问题的另外一些角度，有助于培养学生全面考虑问题和善于从别人身上取长补短的好习惯。通过合作与讨论，可以使学生相互了解彼此的见解，看到自己抓住了哪些，又漏掉了哪些。通过合作学习，培养了学生的合作意识和集休观念，培养了学生口主探索的创新意识和合作精神，形成了科学的课堂合作学习要求。（三）体验成功，巩自信教师耍不断给所冇学生创造成功的

8、条件和机会，使学生从成功的喜悦屮发现自我、肯定自我，为下一步的成功增加自信心。实践表明，经常有学习成功体验的学生，坚持学习的时间会更长，即便遇到挫折，也往往会归结于自己还不够努力