面向低碳设计的中职创客教育课程建设

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1、面向低碳设计的中职创客教育课程建设一、研究背景白2010年8月，发改委确定在5省8市开展低碳产业建设试点r作起，l=l前全同各省市倡导“低碳经济”，即减少煤炭、石油等高碳能源消耗，减少温室气体排放。如今全同的中小学已将建设“低碳校阔”作为一种时尚，大力提倡“无纸化教学”，节约川电、用水，加大电子化教学的力度，使用太阳能供电，从而达到低碳环保的目的。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点。然而，学生创新精神、实践能力的不足依然是当

2、前教育工作面临的突出问题。不得不说，学生创新精神和实践能力的培养是实现素质教育改革的突破口，是有效提高教育质量的重点和难点。在2014年9月的夏季达沃斯论坛上，李克强总理提出了''大众创业、万众创新”的号召，2015年李克强总理在政府•厂作报告中，又重提这句口号，希望激发民族的创业精神和创新基因，随即“创客”一词风靡全国。创客源白英语单词“Maker”，原意是指“制造者”。现在，创客用于指代利用网络、3D打印机、开元硬件以及其他新兴科技，把创意转换成现实，勇于创新的一群人。在创客教台巾.学牛不再是知

3、识的被动接受者，而是身兼数学家、科学家、发明家等多重角色。创客教育倡导学生提⑴刚题并利用自己的创造力解决问题。创客教育强调深度参与，学生在实践中学习；以一个特定的学习任务为中心，让学生分组协作完成任务，培养学生解决问题的能力；以培养学生的创新意识、创新思维以及创新能力为目标；强调并培养学生的自主学习能力，培养学生的动手创建、精益求精、尚工：重器的“丁匠精神”。二、研究意义以广东省佛山市顺德区的屮等职业技术学校为例，13所学校普遍开设有与创新发明相关的学生社团，很多学校年年参与各类科技创新比赛，但是创

4、新教育并未形成体系，缺乏系统性的创新教育课程，造成学生的创新素养并未得到实质性的提高、、这…方面为“创客教育”的开展奠定了基础，另一方面又需要有系统化的“创客教育”来对现有的创新教育进行改革。值得一提的是，中职的学生具有大学生群体及普通中学学生群体不具备的特质。如果在中职学生中进行“创客教育”，对该群体未来步人大学，或者走进企业，无论从创新设计思维、动手能力及跨学科知识的掌握等方面，都会有重大意义。因为在中等职业学校，普遍开设有机械、电子、计算机、美丁等专业课程，这为创客教育的实施提供了强大的技能、

5、知识和硬件设备基础，也为“创客教育”屮倡导的跨界合作创造了条件；值得一提的是，中等职业学校的学生没有普通高中学生的高考的压力，也没有大学生群体面临的较大就业压力，这样的群体天性好玩，兀于动手，更易于加入玩弄、创造新颖物品的大潮当中。所以在中职学校里实施“创客教育”的可行性较之普通中学更大，也打破了传统教育里学科之间孤立的知识学习，更有利于学生在创新实践过程中学习丰富的专业技能。三、研究内容当创客精神与教育相遇，“创客教育”便诞生了。中职学校的创客教育将会集创新教育、体验教育、项目学习等思想为一体，融

6、入到专业技能学习当中，契合「中职学生富有好奇心和创造力的天性：，它主要以课程为载体，在创客空间的平台下，融合工业没计、机械、电子、计算机、艺术等专业学科知识，培养学生的想象力、创造力以及解决问题的能力、“低碳设计”要求学生们将以“低碳”为宗旨展开创作思路，从作品的设计、用料、功能、运输、使用、维护、回收和再生等环节，能够做到塑料产品少用，木材少用，煤炭少用，油品少用，使用可冉生能源作为动力部分，且最后能够回收冉利用。经过前期实践研究表明，中等职业学校里的学生创客需要具备的素质包括：低碳设计思维、动手

7、能力及跨界知识。本课题将基于以上三个方面，利用网络、3D打印机、开元硬件以及其他新兴科技，研究如何在中职学校里开展系统化的创客教育课程，并且研究教师如何将“创客教育模式”融人屮职机械、电子、计算机、美下等孥业课程的学习当屮,如何在课堂以外的时间引导学乍自主开展创客实践活动。四、研究的方法以广东省佛山市顺德区勒流职业技术学校（以下简称“勒流职校”）为例，该校以“低碳设计思维”为理论基础，运用“行动导向”教学方法，培养学生利用3D打印机、开元硬件等设备，动手制作智能硬件作品的能力。通过机械、电子、计算机

8、等专业的跨界合作，学习多学科知识，以达到激发学生的创造性思维，培养质疑精神与领袖气质。通过市场调研一头脑风暴一创意手绘表达一三维软件一模型制作一设计方案展示等实践环节，帮助学牛将创意变为现实，从而为将来的创新、创业打下基础。五、研究的实施步骤以下是勒流职校的成功模式，分为如下四个步骤：1•准备及初探阶段：①与佛山市励安电子科技有限公司共建太阳能LED灯技术改造实验室（投资金额40万），与佛山市顺徳区职业教育促进会在勒流职业技术学校共建3D打印与逆向工程实验室（投资金额