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时间:2019-01-05
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1、浅议小学语文识字教学有效方法与策略 摘要:识字是小学语文教学的重要组成部分,是阅读与写作课的基础,也是低年级教学中的重点和要点。识字的数量和速度,会直接影响到一个学生以后的阅读时间以及阅读能力的大小。因此,小学语文中的识字教学在整个教学中显得尤为重要。首先分析了识字教学的重要性,接着给出了目前小学语文识字教学中存在的问题和原因,最后阐述了小学语文识字教学的有效方法及策略。 关键词:识字教学;有效方法;策略 小学识字教学是语文教学的重点,是阅读和写作的基础。如何将小学语文识字教好,需要研究和掌握学生的
2、普遍性和典型性,并且在识字教学中也需要注意各个环节的结合,并且要改革新的教学方法。 一、小学语文识字教学的重要性 (一)识字教学的概念 识字教学就是针对儿童年龄的特性,建立识字的兴趣,在记忆最佳时期尽可能多的掌握更多的汉字,并且通过汉字的学习,了解汉字背后浅而易解的事物和现象,从而加深对汉字的记忆与理解,以便于更好、更快的进行写作及阅读。 (二)识字教学的重要性4 学生走进学校,首先接触的就是识字,识字是其他教学内容的基础。《义务教育语文课程标准》中明确指出,要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。
3、在实际的学习过程中,学生往往会因为识字少导致阅读和写作困难,根本无法阅读课外的读物,形成理解上的障碍,进一步会导致学生阅读兴趣和能力的下降。另外,小学阶段是培养学生阅读习惯和方法的重要时期,如果因为识字数量的缺乏,会导致学生错过这一关键的时期。所以,在小学的语文教育中,识字教学是一项重要的工作,需要利用各种方法充分调动学生识字的积极性,夯实识字的基本功。 二、小学语文识字教学中存在的问题和原因 (一)小学语文识字教学的现状 目前在广大的中小学中,特别是小学的语文教学课堂上,明显存在着识字教学时效性差
4、、学生学习负担过重的情况。教师在教学的过程中,只关注近期的利益,忽视长远的利益,只教授教材上的字,对于教材之外的字不管不问不教,而且只教授学生识字,不教授学生识字的方法,忽视学生自学识字的能力,这样的做法直接导致了学生对于识字没有兴趣,不主动,不会学,而且一遇到识字课,就会出现松懈懒怠的情况。另外,针对教师来说,教师本身知道的识字教学方法很少,无法灵活多样地教授学生识字,这样也不利于学生学习生字。 (二)小学语文识字教学误区的原因 1.重视音形,轻视字义 在现阶段的识字教学中,所采用的几种识字教学方
5、法都是比较注重汉字的音和形,而且教师在教学的过程中,也只重视字音和字形方面,对于汉字字义的意识比较薄弱,大多数只是停留在对汉字字形机械性的记忆上。 2.重视结构,轻视规律4 中国的汉字大多是形声字,形声字占到了汉字的80%以上。教师在识字教学的过程中,最重视的是汉字的结构,但是对每个汉字各个构成部分的字义讲解不清楚,尤其是形声字形旁的作用知道的也不多,大多数学生仍然是死记硬背。 3.重视记忆,轻视文字文化 现实的教学过程中,不少的教师缺乏汉字的文化意识,在教学的过程中无法纠正学生对汉字的误解。汉字
6、的教学需要具有良好文化底蕴和文化意识的教师,并且在识字教学中将中华传统的文化潜移默化的传授给学生。 三、小学语文识字教学的有效方法和策略 新中国成立以来,国家与广大的语文教师非常重视小学生的识字教学。广大教育工作者对识字教学工作进行了不懈的探索和实践,总结出了一系列适合学生思维发展水平的识字教学方法和策略。 (一)明确教学目标,认真备课 教师在识字教学之前,要明确教学目标,并高度重视,合理分配教学任务,将重点放在认识生字上,并且要指导学生从音、形、义三个方面去识记生字,不仅要有理性的讲解,还要有感
7、性的认识。在备课的过程中,对于出现的生字,要重点讲解,让学生做到流畅的初读课文,并在第二课时,教授学生复习巩固生字,加强写字指导和书写训练。 (二)传授给学生识字的方法,加强写字指导 袁?老师总结的“音、形、义结合识记法”4对于我们的识字教学有很好的指导作用。这个方法的基本思路是,先读字音,然后分析字形,最后解释字义,结合生活实际和课文来理解,不但认识了生字,而且通过实际生活和课文巩固了生字,能够发挥学生的主观能动性,提高学习效率。另外,要同时规范学生的写字姿势,这不仅关系到写字水平,还关系到学生的健
8、康,让学生养成良好的书写习惯。 识字教学是低年级小学语文教学的重点,对于每个学校、每个班级的情况也需要具体的分析,希望经过大家共同的努力,小学识字教学的工作能够更上一层楼,不但能够提高课堂的效率,而且调动学生的积极主动性,对于学生掌握中国传统的文化也是有很大的帮助。 参考文献: [1]介春龙.低年级识字教学问题与对策[J].小学教学设计,2010(01). [2]孙晓艳.关于识字教学现状的分析[J].小学教学研究,20
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