小数除法第10课时小数四则混合运算教学设计

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1、小数除法四则混合运算教学内容：小数除法第10课时课题：小数四则混合运算课型：新课教材分析：小数四则混合运算”看上去似乎是一个比较枯燥的教学内容，就是让洋生进行小数加减乘除计算，然后根据运算顺序來进行一步一步地计算。规矩较多，发挥的余地较小。所以学生会觉得比较枯燥，兴趣不高，我设计本堂课的理念是：让学生饶有兴味的去主动学习那些看似枯燥乏味的数学知识。整个一堂课，本着以下两点来引导和教学的：1、把学习的主动权交还给学生。2、把宽松的心理环境奉献给学生。教学目标：1、通过学习让学生明白小数的四则混合运算顺序和整数四则混合运

2、算是一样的。并能灵活地运用和正确地计算。2、通过巧填方框里的数，培养学生的数感，同时进一步认识到简算的结构和方法。3、通过自编题，充会体会到运算符号和关系符号的重要性，学会揣摩编题者出题的意图，从而对审题的意义有一个更充分的认识。教学准备：课件，实物展示台。教学过程：一、谈话导入。今天非常高兴能和在座的老师们和同学们一起来探索数学问题，大家看到大屏幕就已经知道我今天要和大家研究的是数学问题。（板题：小数四则混合运算）大家都学过小数，认识小数，也学习了小数的加减乘除这样的四则计算内容，那么我们现在就在这些知识的基础上来

3、研究小数四则混合运算。在研究新问题Z前，我们先用口算做一下热身吧！课件出示：直接说出得数。要求：不读题，不举手，不拿笔和本，直接说岀结果。0.37+0.7310-0.080.3X0.344-0.250.125+85.54-0.550.7-0.670.01X1000.25X440.98+2课件先后出示题，学生说得数，有些适时要学生说说自己做错的原因，让所有的同学受到启发。冇些让学生说说计算的方法，述可以让学生说说老师这样出题的意图是什么。二、学习新知师：把刚才这样的口算题两个数两个数的，那么三个数三个数的怎么办呢？这就

4、成了我们今天要研究的小数四则混合运算了。现在，电脑已经帮我组合了几道题，我们一起来看看。刚才我们算的真快，不过他们都是一步计算的样？1、请大家观察下面的算式？3.7-2.5+4.63.6X2-0.94.2X2.5+2.88.6X24-0.8这个算式有什么特点，怎样计算呢？2、以前我们学过整数四则运算，同学们还记得吗？先乘除后加减如果有括号呢？（先算括号里面的）3、加法和减法叫做第一•级运算，乘法和除法叫做第二级运算（在一个混合算式里要先算二级运算，再算一级运算）教师提示：在小数乘除法中，这个方法仍然适用4、老师引导学

5、生观察，这些算式特点，然后说说我们该怎样算呢？讨论：一个算式里只含冇同一级运算，运算顺序怎样？（一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算）5、归纳，小数四则运算的法则：一个算式里，冇一级运算也冇二级运算，要先算二级运用（先乘除，后加减）如果只含有同一级运算，耍从左往右依次计算。6、下面的算式里有几级运算？运算顺序怎样？38.5-5X1.76.75+25.24-127、课件出示：只说出下面每个算式的运算顺序。7-0.5X14+0.832.6+8X0.5X33.64-0.4—1.2X50.754-0.34-0

6、.5—3.2学生判断计算顺序。师生讲评（课件展示）8、计算3.64-1.2+0.5X5学生讨论：①上式的运算顺序是什么？②先算什么？③再算什么④最后什么。引导学生思考计算方法。可能会出现第一步与第二步同时计算的教师借机强调板书。6、自己自由编造一道小数四则混合运算的算式。师：我们平时做作业或者考试时，都是老师出题口，同学们算，对不对？现在呀，我想让大家来个大转变，也来当一回出题老师。说明要求：要是两、三步甚至四步计算，要编得巧！不要过于追求难度，耍能说明一个问题,是要提醒大家什么？编好后自己计算一下，再介绍给小组的同

7、学，讨论一下，选出一个公认好的，写到黑板上来。学生自己编、计算。学生介绍给同学。小组讨论选一个写到黑板上来。师生讲评注意：在四则混合运算过程屮，遇到除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般保留两位小数，再进行计算。三、练习老师课件岀示题：达标测试：1、填空2、判断正谋，并讲明理由3、说出运算顺序，并口算出结果。4、思维训练:四：小结：通过今天的学习，我们学到了那些知识呢？五：板书：只有一级运算：从左往右，有两级运算：先乘除后加减，有括号的先算括号里面的。即先算二级运算，再算一级运算。