小数四则混合运算教学设计

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1、小数四则混合运算（一）教师：杨秀群教学内容：西师版五年级数学上册课本第74页例1及试一试教学目标：1、结合生活实际创设问题情景，探索、发现并理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的异同，掌握小数四则混合运算的运算法则。2、培养学生良好的审题、计算、验算的习惯。重难点、关键：1、重点：理解小数四则混合运算的运算顺序和运算方法，能正确地进行小数的四则混合运算，养成验算的习惯。2、难点：在特定的数字背景下产生运算顺序的错误，是学生的难点。3、关键：采用生活实例创设问题情景，利用已有知识建构新知，注意组织及时的比较与辨析，学会排除数字干扰，及

2、时控制计算失误，养成检验的习惯。教学准备：口算题卡、教学挂图教学过程：一、创设情境，导入新课挂图出示课本第74页例1情景图。提供例1买文具的场景与有关信息，将其故事化：星期六，咱们班有位同学某某在爸爸那儿拿了20元钱去文具店购物，他想买3个笔记本和一支钢笔，一看，笔记本标价3.50元/本，钢笔标价6.3元/支，事先，爸爸说买文具剩下的钱就作为他的零花钱。师：现在大家最关心的肯定是买了文具之后还剩下多少钱，是吧？那我们能帮助他算一算吗？二、揭示课题，探究新知1、先让学生小组议议解答的思路。2、全班交流，（师进行重点板书）思路一：先算买了

3、3本笔记本后还剩多少元，再算买1支钢笔后还剩多少元。20﹣3.5×3﹣6.3①→没有括号的，先算乘除，再算加减。=20﹣10.5﹣6.3②→同级运算按从左到右依次计算。=3.2(元)思路二：先算买两种商品一共花多少元，再算还剩多少元。20﹣（3.5×3+6.3）①→有括号的要先算括号里面的。=20﹣（10.5+6.3）②=3.2(元)答：还剩3.2元。3、揭示课题，归纳运算顺序师引导学生反思前面的解决问题的过程，发现小数四则混合运算的顺序与整数的相同。（让学生说出，回忆整数四则混合运算的顺序。）师揭题：这就是我们今天学习的新课题：“小

4、数四则混合运算”。（师生再次强化课本第74页末自然段的文字的内涵，强调整数四则混合运算的顺序。）4、试一试，迁移拓展0.36÷[(6.1﹣4.6)×0.8]师：引导观察，这道题与上面例题有什么区别？生：有两种不同的括号。师：在含有两种不同的括号的混合运算中，应该先算什么，再算什么？生：含有两种括号的混合运算应该先算小括号内的运算，再算中括号内的运算，最后算括号外的运算。师：组织学生集体练习，小组交流，师巡视，对学有困难的学生及时给予帮助。由生汇报解答过程，师板书：0.36÷[(6.1﹣4.6)×0.8]①=0.36÷[1.5×0.8]

5、②=0.36÷1.2③=0.3（此题要求学生利用例1抽象出的结论，先说算式的运算顺序，再计算，这是对例1总结出的结论进行推广应用。）三、反馈练习：1、小法官断案：错解：1.8×(1.26﹣0.26÷2)①→应先算括号内的除法，再算减法，最后算括号外的乘法。=1.8×(1÷2)②=1.8×0.5=0.9正解：1.8×(1.26﹣0.26÷2)①→应先算括号内的除法，再算减法，=1.8×(1.26﹣0.13)最后算括号外的乘法。②=1.8×1.13=2.0342、我会看，我会做（17.4﹣5.4×0.5）÷0.25×4有了上题的教训，这一

6、题你准备怎么应付？①=（17.4﹣2.7）÷0.25×4你能发现其中有几处得小心吗？②=14.7÷0.25×4③=58.8×4④=235.2四、总结与反思1、小数四则混合运算的顺序是什么？2、既有中括号，又有小括号应该怎么办呢？五、作业设计：练习十六1、2、4、5做在作业本上，第3题做在书上。小学数学三年级上册《解决问题》教师：杨秀群教学内容:教科书第38页例3及相应的练习。教学目标: 1．综合应用两、三位数乘一位数的知识解决生活中的数学问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。2.培养学生分析出不同的解题方法，让学生从中体会解决问题

7、策略的多样化和解题结果的严谨性。3.让学生体会数学知识在我们身边无处不有，从而激发学生的学习兴趣，坚定学生数学学习的信心。 教学过程一、  复习引入出示多媒体课件，要求学生完成后，集体订正。1计算下面各题78×6=279×8=46×7=256+179=2．解答下面各题（1）三年级二班有46个同学，每个同学发6个作业本，一共发了多少个作业本？（2）三年级三班有54个同学，每个同学发7个作业本，一共发了多少个作业本？（3）三年级二班发了276个作业本，三年级二班发了378个作业本，两个班一共发了多少个作业本？教师：这些题同学们都会做，如

8、果把这三道题合成一道题，你还会解答吗？这就是我们今天要研究的解决问题。板书课题：解决问题（三）。二、探索新知出示第38页例3情景图。教师：这道题要求我们解决的问题是什么？要解决这个问题应该先算什么？再算什么？组织学生先在