如何在高中化学实验教学中培养学生创新能力

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1、如何在高中化学实验教学中培养学生创新能力　　广西贵港市平南县环城高中平南537300　　【摘要】化学是实验科学，实验能力是学生科学素养和培养学生创新能力的重要组成部分。化学实验以其独有的优势，在创新能力的培养方面有着其它任何教学手段不可替代的作用。因此，加强实验教学，如何在高中化学实验教学培养学生创新能力。如何利用化学实验教学来培养学生自主创新能力。是培养学生创新精神的有效途径；引导学生进行实验创新、加强化学实验深层次教学功能开发是培养学生创新思维的关键；增加做实验的机会是培养学生创新技能的必要途径。　　【关键词】

2、实验教学，创新意识，创新能力，创新技能　　创新意识是一个民族发展的不竭动力。一个民族要发展，必须提高全民族的整体素质，尤其要培养整个民族的创新意识和创新思维，全面提高全民族的创新能力。创新教育是以培养人的创新意识，创新精神和创新能力为目的的教育，是素质教育的核心。而培养创新能力，化学学科有着得天独厚的条件。众所周知，化学是一门以实验为基础的自然科学、是“核心、实用、创造性”的科学。化学实验是验证、探索、发现新事物最重要的手段，是一种最有效的直观教学方法，是形成化学创新能力的必由之路。因此，应该把培养创新能力作为化学

3、教学改革的核心，把科学实验教学视为培养创新能力的主要途径。本文就如何在高中化学实验教学培养学生创新能力谈几点体会。6　　1.利用化学实验教学，提高化学实验的学术品味诱发学生的创新情感　　创新精神属于非智力因素，是创新性活动的内部动力机制。培养创新精神是实施素质教育最根本的目标之一。提高化学实验的学术品味转变学生观念，破除他们对创新的神秘感，提供范例和榜样、引导学生向创新型人才学习，是培养学生的创新精神的有效途径。　　在化学实验的教学中，恰当地运用对比、放大、背景、空白等实验技巧和实验设计，来强化化学实验的学术品味，

4、使各种实验结论的产生无懈可击；研究探讨各种正常和“反常”的实验现象，以渗透学术研究和科学意识，使学生的学习愿望得以满足，最终转化为学生健康的创新情感形成与发展是非常重要并且十分有效的。　　例如：在讲解乙烯制备原理时，化学反应方程式为：　　CH3-CH2-OH〖FY（〗浓硫酸〖〗170℃〖FY）〗CH2=CH2+H2O　　然而，实验现象却是烧瓶中的液体逐渐变黑，生成黑色固体，产生的气体有刺激性气味。教师应不失时机地把握这一机会，通过解释这一“反常”现象，激发学生的探索热情。　　首先引导学生回忆浓硫酸的脱水性，得出黑色

5、不溶物是乙醇脱水碳化的结果，而生成的碳又可与浓硫酸发生反应：　　C+2H2SO4（浓）〖FY（=〗△〖FY）〗CO2↑+SO2↑+2H2O　　刺激性气味是生成二氧化硫气体的结果。如何证明这些推断呢？此时，教师应引导重新设计一套实验装置，确定反应后的气体中含有二氧化硫和二氧化碳，从而有力地解释了实验中的“反常”现象（实验装置略）。6　　在这套装置的设计过程中，学生的学习兴趣高涨，并且被化学知识使用的科学性、变通性和选择性所征服，这种化学问题的解决所创造的学术氛围也使学生深切地感受到了科学的魅力，从而诱发了他们健康的创

6、新情感。　　2.在化学实验教学中培养学生的实验观察探究能力　　生活离不开化学，化学源于生活。从这个角度提问，可以说是取之不尽，用之不竭。例如，为什么在冰雪的路面上撒一些氯化钠，冰雪就容易熔化？酒精的凝固点是-117.3℃，而冬天烧火锅用的是固体酒精，它是怎么制成的？液化气的主要万分是无气味的烃类，而家庭用的液化气为什么有臭味？等，看上去很简单的一个问题，真正解决它，可能要用到许多高深的化学知识，但这是没有关系的。正是有很多我们暂时还不懂的问题，所以我们才有认真学好化学的需求，可以说一个个的问题正是学习的持续动力。　

7、　3.做好演示实验，激发兴趣，培养学生的创新能力　　好奇心是创新的动力。针对高中生的特点要十分重视学生兴趣的培养、开发和利用。因为兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动的动力机制，这种动力来源于兴趣和学习观察。从心理学角度看，实验能够吸引学生的注意力。面对实物，亲手操作、尝试，体会“发现”和“成功”的喜悦，会激起学生强烈的兴趣。著名的教育家孔子早在二千多年前就曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。有了兴趣才会去探索、去创新。对于高中学生来说，兴趣尤其重要。从学生兴趣入手，通过激发可大大提

8、高学生主动参与创新的积极性。自由活动是人发展的内在依据，学生的学习尤其如此，皮亚杰的学说曾坚信，“6学生自己也独立学习，是主动的参与者”。我们要使学生主动的参与到教学过程中，让学生学得主动，就必须把课堂上的学习自由“还”给学生。否则，学生就不可能有主动参与的积极性，也就没有发现问题、发展能力的机会；更谈不上创新精神和实践能力的培养。从根本上改变了以讲授为主，