大学校区场所精神的探析

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1、大学校区场所精神的探析摘要：校园环境形象不同于英他文化性、商业性环境，它承载着人文历史的传承。校园通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悅的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的“场所精神”。关键词：场所精神文化学习社会交往生态发展心理需求屮图分类号：TU984文献标识码：A文章编号：1.前言随着国民教育水平的提高、教育体制的变化，校园空间呈现出复合化的发展趋势。现代教育环境需要更大的空间，人们需要大自然，如何能比校园人文景观与自然景观相结合，创造一个开放的，功能综合又具有一定艺术性的空间，能够维持生态平衡，对环境起到可

2、持续发展作用，新建校区与原有校区的文化传承和可识别性定位是我们要考虑的问题。校园景观规划注重内外部空间的交融，强调空间的交往性。校园不仅是传授知识职能的教育场所，也是陶冶性情全面发展的生活环境。校园通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到舒缓压力、放松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力，亦即校园的“场所精神”。2•现代校园景观规划的主要功能①文化：每所校园都有自己的文化和历史，是一个学校的灵魂，进行景观设计时，要把握校园历史的延续，保留文化的部份，应适当地考虑将校园的文化、历史体现在校园

3、的环境设计中。②学习：景观设计的冃的是为学生提供一个更加舒适的学习环境，为在校人员提供一个赏、游、学习的完美空间。③交通：校园师生众多，要有效组织交通，乂能让穿越其中的师生感受环境的美丽，使得在校师生能更高效率的工作学习。④社会交往：校园生活是丰富多彩的，要使学生能够多方面方展，校园设计应考虑供学生、师生交流的场所和空间，像是彼得?沃克为哈佛大学设计的唐纳喷泉以一种非传统的形式表现喷泉景观，呈现四季的变化，深深扎根在人们的记忆中。⑤生态发展：可持续、低耗能、生态环境是目前景观设计所追求的一个目标，也是校园环境设计应遵循的原则，生态的景观设计能保证校园环境的可持续发展。

4、⑥心理需求：通过道路、构筑物、植物的合理规划创造一个良好、和谐的校园环境，会让身处此环境中的人产生良好的视觉效果和心理联想，对校园中的人有着潜移默化的影响，身在其中的人犹如在大自然丛林中般，从而给师生带来内心的平静。厦门大学翔安校区景观规划实例3.1工程概况厦门大学于1921年由著名爱国华侨领袖陈嘉庚先生创办，是中国近代教育史上第一所华侨创办的大学，也是国家“211工程”和“985工程”重点建设的高水平大学。厦门大学翔安新建校区将建设成以发展更学、生命科学与技术应用学科为主的校区，并将成为应用学科创新人才培养基地、高水平科学技术创新平台、中国孔子学院总部南方基地和対外

5、开展国际合作办学的基地。翔安校区地处厦门东北部，总用地面积约243公顷，总办学规模拟为全H制学生30000人，教职工5000人。基地内除了少量民宅外，其余基本为农HR山林和荒地，自然环境良好。基地北部现有三个水库，水面总面积达到&40公顷。基地西部另有四个隆起的山包，山体总面积达到27.34公顷。基地南、东、西三边临路，地势大致为西北高、东南低，最大高差52米左右。规划分区为“一心两核心功能区是校园南部的“一主四从”主要建筑群及校前区广场，外围分为两个圈，内圈为教学科研功能圈，外圈为生活运动功能圈。景观分区图3.2景观规划本文拟从文化传承和环境感知建设两方面来探讨。文

6、化传承是指对校园文化，学校历史文化和周边地域文化的融合与传承。环境感知建设从学习环境、交往环境、生态环境和心理环境四方面来阐述。文化传承：校园文化是所有师生员工以校园为主要空间，以学校历史文化的传承和创新为主要特征，注重与周边地域文化的融合，在各种活动中共同培育和营造，通过理想信念、群体行为、生活方式、校园氛围等体现出来，得到广泛的认同的精神物质文化总和。本案中厦门大学有悠久的办学历史，有创办人嘉庚先生的爱国重教的校园精神，诚信为本的精神。厦大校园本部有着得天独厚的优美环境，己营造出浓浓的人文氛围，被誉为“中国最美校园”。翔安校区地理位置优越，依山面海，地域文化兼具农

7、耕文化和海洋文化的特征。景观规划强调以生态环境为主导，传承嘉庚文化，营造人文气息浓厚和鲜明地域特征的校园氛围。A主入口区广场北面为嘉庚风格的主建筑群环绕，南面可远眺大海，视野开阔，展现厦门大学学术文化屮开放的姿态。设计屮大量的运用“源”的意象，源起嘉庚文化，“爱国重教”精神，源起教育的文化使命，智慧源泉。中心景观为叠落瀑布圆形水池（高差2米），水为生命之源；中间为矩形树阵，种植嘉庚先牛引进的南洋植物甜种，有南洋楹、糖棕、柚木等，幽怀思源。周边满足人流驻留交往需求，为开阔的大草坪和硬质铺地。两翼种植厦门市树凤凰木，不仅增强了地域的认同感，也延续原有校区