学校生命与安全教育综合实践研究

《学校生命与安全教育综合实践研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、学校生命与安全教育综合实践研究课题研究阶段计划2013—2014学年度第一学期魏娟从本学期开始，我校将全面开展“学校生命与安全教育综合实践研究”实验课题，作为一名教师，本学期根据学校计划结合教学内容，现制订木学期课题研究计划如下：一、教育主题本学期主耍从“尊重、热爱生命的教育”方而对学生进行生命教育。二、教育H标通过多种教育形式，使学生树立生命的保护意识和生命的保护能力。三、具体实施途径1•积极利用班级资源和校园环境创设良好的氛围，培养学生树立口我保护意识,掌握自救方法，提高自救能力。2.加强备课环节，挖掘生命教育渗透点，依据

2、教材内容，确定明确教育目标，认真思考寻找每组教材中生命教育渗透点，在教学中充分体现生命教育的渗透点和方法策略。3.通过开展丰富多彩的教学活动，协助学生掌握必要的安全知识，注重培养学生预防和应对安全事件和事故的能力，形成尊敬生命、爱护生命、健康向上的生活立场，片面落实课程目标。四、具体活动安排1.利用观察自然的课文，让学生感受生命的多样性三年级上册的科学教材一开始就安排了《我看到了什么》这一课，其实，这正是在科学课上开展生命教育的良好开端。让学生在一开始就接触到了生命，在观察大树的过程屮，他们会发现，大树是生命，树上的小鸟是生命

3、，树卜的蚂蚁是生命，树旁的小草也是生命，小蚂蚁在树干上生活、爬山虎缠绕在树干上，小蜗牛爱在叶子底下乘凉。学生们通过观察自然，同自然展开交往，很容易产生对生命多样性探究的冲动，促使他们对生命批界的兴趣进一步延伸，从对花草树木、身边的小动物的认识过渡到对植物界、动物界乃至整个生命世界深入探究的兴趣，同时诱发和唤醒儿童的情感体验，感悟生命的可爱，培养对生命的爱心和责任感,懂得生命是多样的、平等的，懂得人与自然要和谐相处。1.利用种植饲养的课文，让学生感悟生命的历程苏霍姆林斯基曾说过：“孩子的智慧在他的手指尖上。”科学学习需要理性的思

4、考，但同时也需要感性的感悟，特别是生命科学学习更是离不开种植饲养。科学课程中的种植凤仙花、种花生、饲养蚕宝宝等课程，能让学生亲历动植物的生长历程。在饲养种植过程中，动植物一点一滴的变化,都能得到学生极其强烈的关注。2.利用实例，对学生进行避灾避险教育对于尚未成年的小学生来说，懂得保护自我，掌握一定的险境逃生技能理应成为生命教育的重要内容。我们要运用课程资源，结合实例,培养学生安全意识和避灾避险意识，加强学生在交通、食品、防火、防水、用电安全以及避灾避险等方面的本领。如在《負物的营养》《发霉的面包》等课程中结合生活中众多“三无”

5、食品，聘请专家来校召开“认清三无食品”的现场会，对学生进行食品安全教育。又如在《地球的运动》《地球表面及其变化》等学习活动中，播放实例录像——汶川大地震，一场由地球的运动引发的灾难，让学生直面灾难与死亡,知道灾难与死亡是生命里的一部分，直面地震中自救与救助他人的场面,知道避灾避险的本领的重要，这样，结合真实发生的灾难对学生进行避灾避险的教育。并且，在重现实例的强烈冲击中，学生既能感受到生与死,见证爱的伟人，乂能高度认识避灾避险的重要。。因此我在教学屮应结合实例，运用多媒体展示、亲历演习、朗朗上口的儿歌、学生探究等方式教给学生必

6、要的避险知识，进行有机的避险知识的学习，掌握避灾避险的木领。3.利用教学中的事件,让学生懂得珍爱生命《小学科学（3-6年级）课程标准》关于情感、态度、价值观方面的目标要求学生既要观察生物,研究生物乂要爱护关心生物，特别是对小动物的使用尤其耍善待。因此在《寻访小动物》《蜗牛》《蚂蚁》等课程学习中，增强学生不破坏小动物的家,不要踩死每一个生命（植物的、动物的）的意识。在认识蜗牛、蚂蚁的过程中，要设计人性的观察方法,培养学牛对动植物的爱心和责任感。在教学过程中，要充分利用出现的动植物死伤等突发事件对学生的内心的强烈冲击，使学生更加细

7、心地对待每一个生命，体会生命的珍贵。总之，在科学教育渗透生命教育的过程中，教师要怀着强烈的生命意识理念,逐步提高门己实施生命教育的能力，要寻找教学内容屮的契机，把握教学的最佳时机,有机地对学生进行生命教育，要潜移默化、润物无声地让生命教育Z花盛开在科学教育之中。