小组合作学习的实施策略

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1、小组合作学习的实施策略榆林高新五小张芬在新…轮的课改潮流下，小组合作学习是我们大力提倡的…种新型的学习方式。本学期，我们学校在小组合作方面也进行了大胆的尝试，在一、二年级低段进行小组合作。下面我结合实践，谈谈在小组合作学习中几条比较重要的策略。策略一：科学地组建合作小组。在分小组之前，我用了一个月的时间对学生的学习基础、学习能力、心理索质等进行了全而的了解，并根据班内的实际，有意识的将不同层次不同类别的学生按照组间同质、组内异质的原则以4人为单位分成一组。其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争，让每

2、个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升,让学习优良的学生也能获得自信。此外，小组长的任命最好是民主推荐，让学习基础好、组织能力强具有说服力的学生担任。策略二：合理地分配分工任务。要想成功的展开小组合作学习，建立分工合作意识是必不可少的。因此，在合作中，小组的成员还应有一定的分工，即每一位学生都应担任一种特定的角色，比如：1号是主持人，2号是记录员，3号是汇报员，4号是声音控制员。而且小组角色应该互相轮换，增进生生互动的有效性。当然，可以根据实际情况而定。策略三：有效地开展小组合作（

3、一）预习吋合作，调动预习积极性方法：1、用查字典的方式学习生字词语。2、给课文标上段落序号。3、课文至少读3遍。4、查找与课文相关的资料。如果学生在预习时找到的资料和教师所准备的资料是一样的情况下，我就会随机表扬，“你真是老师的贴心小棉袄，和老师找的一模一样。”比如：我们在学习《赠汪伦》这首古诗吋，学生在介绍自己所查找资料的吋候，不仅说道了作者李白的生平资料，还介绍了“十里桃花、万家酒店”的故事，通过这个故事，孩子们不仅明白了他们俩认识的经过，而且为理解古诗所表达依依惜别之情打好了基础。（二）练习时合作，兴趣和效

4、益双提高比如二年级的生字教学，我让他们先以小组为单位交流自己预习时是如何记住这个字的，组员之间轮流当小老师，把口己的记字词方法教给同组的其他人，看谁的方法好，然后小组经过集体讨论总结出他们组认为的好办法，与全班同学分享。比如在教学“播”这个字时，我只说了“播种”要用手，所以是提手旁，可是我班的王瑞文同学却说她的方法比我的好，我立刻请他给大家讲讲，他说：“我们小组在练习时是这样记忆这个字的，播种当然要用手，所以肯定要用提手旁，但把种子也就是'米'播到'田'里后，还要盖上一层土，也就是在'米'的上边再加上•撇。”多精

5、彩的讲解呀！我当时带头为她鼓掌，激起了同学们更高的学习兴趣。（三）读议中合作，互相激活思维，提高积极性语文教学是“听说读写”的教学，“读”是理解讨论的基础。但有些孩了在老师要求读课文的吋候浑水摸鱼，随声附和，不是很用心地读书。所以我在教学时要求学生在小组合作下完成阅读，并在小组内合作制作出本课的“思维导图”。这样在小组的监督下，学生可以在理解的基础上朗读课文。如果小组中如果出现解决不了的问题，可以请教老师，也可请求其他小组的帮助，最终达成共识。这样通过讨论，既让学生从中找出自己的不足，取他人之长，补己之短，从各个

6、方面完善自我,又培养了学生思维的全面性与概括性，为以后的自学打下扎实的基础，也有效的调动了学生学习的积极性。（四）活动表演中合作，增强小组凝聚力，提高学习积极性。小学生年龄比较小，尤其是一、二年级的学生，活泼好动，喜欢…些游戏活动。我们可以利用学生这一特点来组织我们的课堂活动。比如在教学《一分钟》这一课时，当我看到孩了们坐不可耐的样子，心想：何不让他们在自己的表演中体会元元在上学时那种等公交车时的焦急和迟起一分钟的后悔呢？孩子们通过小组表演，并推荐优秀小组上台展示后，水到渠成的感受到了元元的心情，并懂得了珍惜时间

7、的道理。在这个过程中，孩子们不仅全员参与学习，而且激发了学生的学习兴趣，使学生在玩中学，学中玩，轻松愉快的氛围中获得了知识。这就是戏剧融入课堂中的效果魅力。（图片）•分钟酸的和甜的我要的是葫芦蓝色的树叶。策略四：充分地展示学习成果在高效课堂中，单纯的说、做无法调动学生的积极性，久而久之，再诱人的课堂也会淡然无味。只有多元化的展示形式才能让平凡的课堂一浪胜过一浪。在展示中，我常用的展示形式有以下几种：1、口头展示：这也是一种常用的展示方法。由小组内一人进行主讲，其他人进行补充。讲解时让学生找重点词句，谈体会，谈感悟

8、。2、朗读展示：组长进行分工，通过朗读对文本进行解读。朗读形式可以多种多样：分角色，表演读，齐读，范读，轮读，赛读等。如:《坐井观天》。3、表演展示：展示的同学用手势、用表情、用姿态，帮助其说明,增加他表达讲说的内容效果，有作为口头语言的补充。如：《可爱的葫芦》O4、书面展示：课堂上，该由学生动笔的地方应该还给学生的动笔时间，让学生练笔。比如写话，听写、默写等。然后让小组