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时间:2019-01-04
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1、在“语文主题学习”课堂中巧妙进行小练笔作文是生活实践、思维和语言的统一,是学生表情达意的手段,可以反映出学生在思想认识、生活经验、表达能力、阅读量、知识面、写字、人格等多方面的情况。而当学生没有什么感情想表达的时候“硬写”,他们就会苦恼万分地做“无米之炊”,久而久之学牛就会对作文望而生畏,一提作文就抓耳挠腮。那么,如何帮助学生克服对作文的畏惧呢?“语文主题学习”实验给我们提供了很好的机会。因为“语文主题学习”丛书中的许多文章都是经典范文,学生在阅读时会有着各种不同的体验,这些体验正是学牛写作文的良好素材。巧妙进行“小练笔”,能让学生及时把心中的所思所想写下来,为今后的习作积累丰富的素材。因此
2、,我们在“语文主题学习”实验课堂中,冇针对性地插入了小练笔训练,让学生在经常性的练笔中提高作文水平,慢慢地对作文产生兴趣。一、把握内容,想一想设计小练笔活动时,应根据不同的文章内容进行挖掘,抓准训练点。1•巧借小结进行小练笔教师在指导学生进行主题学习时,往往要进行例行的课堂小结,小结的内容也大多是刚学的新知识、新方法、新启示等。但是如果我们长期这样按部就班地去做,反而会使课堂显得比较呆板,失去新意。其实,我们可以尝试着先把这种课堂小结随机改成随本课,再进行小练笔。如教学《钱学森冲破阻力毅然回国》一课后,我们尝试着设计了这样一个小练笔:“同学们能写一篇关于钱学森的人物介绍吗?”这样做,既满足了
3、学生表达个性语言的需要,又提高了学生的习作能力。2•巧借“空口”进行小练笔“语文主题学习”丛书屮的有些文章写得或含蓄,或简练,或意犹未尽,给学牛的思考留下了想象、延伸、拓展的空间,学这样的文章,可找准这些“空白”,让学生把文章写得简练的地方补充完整,把写得含蓄的地方彰显明白,对文章中意犹未尽的地方加以延伸。例如有的文章仅描写了春夏秋的景色,可让学生再描写冬天的景色进行小练笔。又如在学习《永不服输的布朗》一文时,可让学生想象一下布朗长大以后会成为一个怎样的人,试着续写这篇文章。3.巧借“争论”进行小练笔在教学五年级下学期的“语文主题学习”丛书《生死关头》一文时,我问:同学们对黎文钢父母的做法是
4、赞同还是反对呢?因为观点的不同,班内分成了正方和反方两派,我趁机让正反两派的学生展开辩论,学生们各抒己见,摆明自己认为很充分的理由,辩论一结束,我趁热打铁进行小练笔,请学生快速写出自己独特的见解。二、精彩文章,仿一仿模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一,模仿的特点是针对性强,有法可依,既降低了学习难度,又收到了明显效果。“语文主题学习”丛书中,很多文章文质兼美,富有文化内涵和时代气息。在学习这些文章时,我们可以抓住契机,让学生动笔仿一仿。仿写既可以针对全篇文章进行,也可以根据文章内容进行片断练习,包括对句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想等多方面的仿写。仿写,要精心选择具有明显
5、特征且有价值的内容,如学习《北京的春天》一文时,我们及时让学生仿写《春天的校园》《家?1的春天》等,这样学生不仅有话可写,还比较熟练地掌握了写作方法。三、读文有感,写1写“语文主题学习”从书中的许多文章都能引起学生的共鸣,有强烈的感染力。在学习这些文章时,教师要引导学生抓住文中感受最深的片断,写写自己的感想。如学完《十八勇士强渡大渡河》,可让学生以《红军叔叔,我想对你说》为题进行小练笔。总之,“语文主题学习”实验课堂中丰富的内容为学牛的习作提供鲜活的画面、生动的材料和可以延伸的思维空间;“想一想、仿一仿、写一写”等多样的训练形式,培养了学生想象、创新的能力,提高了其书面语言表达能力。二者的冇
6、机结合可以达到以读促写、以写促读、读写结合的目的。在实际教学中,教师应根据不同的情况,采取适当的形式,及时有效地进行小练笔。长期训练,学牛的作文能力就会逐步提高,同时体会到写作的快乐,从而喜欢上作文。(责编阿宁)
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