“生活即教育”

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1、“生活即教育”设计思路：陶行知说过："生活即教育•”我觉得，我们设计的教育的内容应体现其生活化，促使幼儿感受和体验到探究学习对自己和同伴的意义，帮助幼儿适应现实及将来的社会。所以,我设计的大中班混龄互动游戏与生活巧妙结合•在游戏中,幼儿通过扮演爸爸妈妈和宝宝角色，运用自己的技能，赚取相应的劳动果实•这种生活化和情景化的游戏，是幼儿家庭生活的缩影，其中不但渗透了数概念.人际交往•审美情趣.教师在游戏现场进行的实时引导，更内化了幼儿的分享、合作、谦让、助人等正向的亲社会行为。活动目标：1、创设特定的游戏环境，引导幼儿运用已有生活经验,通过施展本领来获取相应的劳动果实。

2、初步掌握用货币购物的基本常识；2、通过与大中班幼儿互动，培养大班幼儿的责任感和自信心，激发中班幼儿向哥哥姐姐学习的愿望，在活动中相互获得愉悦的情绪体验。3、在游戏中培养幼儿分享、合作、谦让、互助等正面亲社会行为。活动准备：人手一个游戏标志全新人民币：1元及1角面值若干，人民币一套小钱袋人手一个游戏区域创设：（食品加工厂开心鱼塘温馨花店小小建筑师搬运工休闲区）相应材料超市小食物（水果果冻糖果薯条贴纸等）爱心捐助箱录音机。活动过程：1、以谈话导入活动，激发幼儿的兴趣：1）今天我们中一班来了好多客人，他们是大班的哥哥姐姐，让我们用掌声欢迎他们。用你喜欢的方式打个招呼，相

3、互介绍自己的名字，找个地方坐下来。2）师提问：在我们生活中，你们吃的穿的是从哪来的？钱又是从哪来的呢？请幼儿回答。3）岀示一套全额人民币，简单介绍元、角，并引出这些钱有什么用处？怎样才能得到这些钱这个话题。4）师：“我们也来学学爸爸妈妈的样子，赚一些钱买东西，好不好？”角色分配：五名幼儿到各区当店长，其他幼儿自由组合，大班幼儿分别扮演爸爸妈妈，中班幼儿扮演宝宝，每个家庭都在胸前贴上相同的图形标志。2、组织游戏部分一：1）带领幼儿到各游戏区参观，介绍它们的功能和玩法:每完成各区规定的任务，就能得到一些以角为单位的真钱。同时要求爸爸妈妈要带好自已的孩子，共同分工合作完

4、成。游戏中要管好自己的钱。2）幼儿以家庭为单位到各游戏区开始游戏：食品加工区：三人合作完成指定的食品，包糖果，做饼干，剥鹤鹑蛋各6个装盘，得到5个硬币。温馨花店：三人合作在花篮里插花，造型美观合理得5个硬币开心鱼塘：用长钓杆钓鱼，每钓上5条得5个硬币小小建筑师：三人合作用小推车推大型积木并搭建房子成功可获5个硬币。巧手坊:用筷子和夹子等辅助工具，夹瓶内物件•成功可获5个硬币。3、组织幼儿集中谈话：“你是怎样通过劳动赚到这些钱的？”重点引导幼儿讲述：自己家庭怎样赚到这些钱?一家三口是怎样互助合作的?体验爸爸妈妈赚钱的不易.你们家一共赚了多少钱？”让幼儿以家庭为单位，

5、围成小圈清点自己家总共获得多少钱。渗透10角也可称为一元的数学概念。“你们打算怎样花这些钱？”引发讨论。（其中渗透父母是怎样爱自己的孩子?初步渗透家庭理财观念）4、组织游戏部分二：1）介绍超市：老师开了一家小超市，里面有好多好吃和好玩的东西，每个小家庭都可以带上你的钱到这来消费，这里的每一件东西都有一个标价，记住你有多少钱才能买到这些东西。这里还有一个爱心捐助箱，也可把你赚来的钱捐给灾区的小朋友.2）幼儿家庭为单位到超市自由购买东西，并到休闲区自由食用，教师主要指导幼儿：与食品标价相应的数量的钱；在游戏中观察幼儿分享和谦让的行为，提出倡仪和指导。5、播放背景音乐幼

6、儿在宽松的环境中品尝食物，体验劳动成果的喜悦。结束活动