安徽教师招聘中学语文诗歌阅读考情分析及备考指导

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1、安徽教师招聘中学语文诗歌阅读考情分析及备考指导从2016-2016年的真题来看，中学诗歌阅读主要是考古诗，考查篇名上有单篇阅读、对比阅读，在选篇上有课内的和课外的，近两年趋向来自课外的诗歌，有名人诗歌也有不知名的诗歌。考查内容集中在表现手法、情感分析、意象、意境这几个方面。尚没有针对诗歌语言鉴赏出题，考生可以稍微留意下。出题范围基本固定，但是小的变化是诗歌阅读的分值有所增加，2016年从之前的6分增加到8分，从对试题各题板块分析来看，预测2017年分值还是会保持在6-8分之间。诗歌阅读及考查角度有形象类、

2、表达技巧类、主题情感类、语言风格类，下面对其分类整理如下:1•考查内容人物形象、景物形象、意象、意境2•提问方式“表现了怎样的情景^表达了什么意思心营造了怎样的气氛从塑造了怎样的形象从景物有什么特点从这首诗歌塑造了一个怎样的意境、氛围从表达了作者怎样的思想感情杯这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面，表达了诗人什么样的思想”“这首诗歌描写了什么样的景物，抒发了诗人怎样的情怀”等。3.答题步骤【人物形象答题步骤】（1）概括形象（一句话简要概括人物特征）（2）具体分析（结合诗句简要分析）（3）形象意义（表达了什么

3、样的感情）示例：诉衷情陆游当年万里觅封候，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此身谁料，心在天山，身老沧州。问：简析这首词中的人物形象。答：诗歌描写了一个闲置不用的抗金英雄形象。（第一步）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。（第二步）诗歌通过这一形象的塑造，表达自己壮志未酬、报国无门的感慨。（第三步）【景物形象答题步骤】（1）概括形象（如果是问意象就直接呈现有哪些意象）（2）具体分析（结合诗句简要分析）(3)形象意义(营造了……的意境

4、/氛围/表达了……的感情)考题示例：别诗范云孤烟起新丰，归雁出云中。草低金城雾，木下玉门风。别君河初满，思君月屡空。折桂衡山北，摘兰沅水中。兰摘心焉寄?桂折意谁通？9.这首怨妇诗，通过哪些意象表现征夫的军旅生活？【答案】通过孤烟、归雁、衰草、树叶、河水、明月等意象表现军旅生活。大概意思是：孤烟从新丰升起，迁飞的大雁离开了云中。金城的衰草笼罩着寒雾，玉门的树叶在风里凋落。和你离别的时候河水刚刚满盈，分别的日子里，我常常在空明的月光下思念你。10•诗的最后四句表达了怎样的思想情感?是如何表达的？【答案】我从衡

5、山的北面折来芳桂，又从沅水东岸摘下了兰花。可是采下的兰花芳桂时的情怀又怎样传达呢。用兰桂等香草比喻品行高洁、感情忠贞。表达主人公对感情的忠贞，对远行之人的思念和美好祝愿。【意境答题步骤】（1）描绘诗中展现的图景画面（2）概括景物所营造的氛围特点（看具体问题设置而定）（3）分析作者的思想感情考题示例：南邻①杜甫锦里先生乌角巾，园收芋栗未全贫。惯看宾客儿童喜，得食阶除鸟雀驯。秋水才深四五尺，野航恰受两三人。白沙翠竹江村暮，相对柴门月色新。【注】①这首诗是杜甫流寓成都浣花草堂时所作为。9•这首诗描绘了哪两幅画面

6、？传达了诗人怎样的心情?（3分）【答案】前半篇展现出来的是一幅山庄访隐图;后半篇描绘了一幅江村送别图。表达了诗人对朱山人的居住环境的喜爱和对其高洁品质的称赞。10•这首诗后四句主要运用了什么表现手法?请作简要赏析。（3分）【答案】运用了渲染的表现手法（第一步）。“白沙”、“翠竹”，明净无尘，在新月掩映下，意境显得特别清幽。这就是这家人家的外景。由于是“江村”，所以河港纵横，“柴门”外便是一条小河(第二步)，表现了朱山人居住环境的优雅和他的好客。(第三步)1•提问方式(1)“这首诗歌在语言上有何语言特色”“

7、这首诗歌具有怎样的语言风格”“谈谈这首诗歌的语言艺术”等。(2)“这一联中最生动传神的是什么字?为什么?”“某字历来为人称道，你认为它好在哪里”等。2•答题步骤【炼字类】(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情o【品味语言类】(1)用一两个词或一两句话，准确点明语言特色(清新自然、简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……)；(2)结合诗中有关语句具体分析这种特色；(3)阐述诗中用语表达了

8、诗人怎样的感情。注意：单纯出题考品味语言风格的题很少很少，考得多的还是以炼字题为主。备考的时候重点关注动词、形容词、副词、数量词、颜色词、叠词。示例：南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。问：本文最传神也最能真切透露出抒情主人公的形象的是哪个字？答：“看”字。“看”在诗中是回望的意思。（第一步）离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形