重视预习习惯培养提高自主学习能力

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1、重视预习习惯培养提高自主学习能力上传：戴国新更新时间：2012-5-917:20:17重视预习习惯培养提高自主学习能力古人云：“凡事预则立，不预则废”。工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战,学语文也是如此。教师讲课要备课，学牛上课更要备学，这也就是预习。预习在学习知识的整个过程中有着不可低估的作用，是学习知识的一个重耍环节。其主要任务是复习、巩固有关的I口知识，初步感知新教材，找出新教材的疑难点，为学习新知识扌「I清障碍做好准备。长久以来，我发现学生的课前预习虽然每天都在进行着，但是收效甚微，没有达到预习的真正目的，当然也就影响教学效果，更不要说培养学习能力。通过平时课堂教学

2、以及与学生的沟通交流，我了解到学生之所以不能认真完成预习的原因主要冇以下两个方面：一是表现在学生方面。首先，他们缺少口主学习的思想意识。大多数同学认为，课前预习与掌握知识，提高学习成绩没有直接的联系，反正上课吋老师也耍讲到这些内容，只耍上课时能做到认真听讲，课后完成作业就足够了；其次，他们没有掌握必要的预习方法，不知预习什么，也不知怎样预习。二是表现在教师方面。其一，教师布置预习作业没有明确的要求，不管是哪一课，预习内容总是千篇一律，既没有层次性，也不考虑学生个体Z间的差界，没有个性化的要求，如：不是住字的认读，就是新词的释义，要不就是提出一些毫无价值的问题讣学牛思考。绝人数老师的预习

3、题就是学会生字，读懂课文，想一想课文讲了什么等，没何终点，也毫无新意：其二，教师对预习作业缺少相应的督促和检查，预习和不预习一个样，预习作业“一勾”“一阅”就算批改了、检查了，有的甚至就没有预习作业专用本，更有甚者压根儿就没有布置预习作业。预习是学生口主学习的重要体现，也是培养学生学习的重要途径。真正的预习应该是学生对即将学习内容的思考，是学生通过各种方法解决白己问题的过程。如：查字典，了解生字词的读音，学会选择字词在课文中的解释；通过查阅工具书弄清楚课文的一些现象；自己查阅相关的资料；提出白己的疑问……然而我们的老师——没有认识到预习的重要性，我们的学生——没有对预习存冇积极的态度。

4、那么，如何让学牛进行有效的预习呢？我认为，教师必须参与到学生的预习过程，重视对学生预习方法的指导，培养学生养成良好的预习习惯，从而提高学生口主学习的能力。下面就这一问题谈谈a己的一些尝试和做法。一、培养预习兴趣，养成预习习惯。学生初始阶段，应加强预习兴趣的培养。学纶只有对预习感兴趣，才能使预习活动成为学仝的自觉行为，逐渐养成良好的预习习惯。首先，在策略上要注意预习内容难易适度，采用先扶后放，循序渐进的培养措施，逐步提高学生预习的能力。一开始教师应在课堂上花一定时间加以指导，让学生在老师的指导下进行预习，严格督促学生按照预习要求和步骤进行预习，发现错谋及时纠正。通过一定疑的训练,学牛初步

5、学会预习后，将预习工作逐步放在课外进行，但不能因此放松要求，每犬应认真检查，及时反馈，以评估预习效果。只有长期坚持，才能让学生真正养成良好的预习习惯。其次，对于预习有困难的学牛，应耐心帮助、热情鼓励。通过课前个别辅导，同伴互助，课中及时点拨、多给展示的机会等办法，让他们也能迎头赶上，增强他们的口信心。对预习做得出色（包扌舌有进步）的学生，应采用多种激励手段，如：批阅预习作业时多加“☆”，定期展示“预习作业”，开展“预习能手”评比活动……尽可能让他们获得成功的喜悦，激发学生预习的兴趣。再次，耍善于发现学生的进步，及时表扬和鼓励，让学生感受预习成功的喜悦，诱发学生的预习兴趣。对预习屮发现的

6、“闪光点”，在课堂上应及时加以表扬，通过激励树立榜样，使Z发挥更佳效能。最后，要化被动预习为主动求知。在布置预习作业时，为了达到更好的效果，我变换单一的预习模式，根据文木特点创造性地布置预习任务。以人教版第六册两首古诗《乞巧》和《嫦娥》的预习指导为例，我结合本组教材的导语来引导：在夏夜的星空下，在冬日的炉火旁,我们也许听过爷爷奶奶讲那些古老的故事。这些古诗常常会引起我们美好的遐想。古诗《乞巧》和《嫦娥》包含看两个美丽的神话传说故事，人家可以通过预习试看读读古诗了解内容,也不妨找点相关的神话故事和传说来读一读，感受古人丰富的想彖力，下节课老师将分别在四个小纽内各推选一名同学上台为人家介绍

7、你们喜欢的神话故事或传说，评出这篇课文的“预习能手”。这样的预习作业能激发学生求知的欲望，调动学生口主探究学习的积极性,上课伊始，学生便争先恐后地上台讲故事，为开展课堂教学作了很好制定预习单，明确预习要求。二、指导预习方法，提高预习效率。预习没有固定的步骤，应根据预习的内容、学生的具体悄况而定，但初始阶段老师必须教会学牛最基本的预习步骤。为了让学生能更好地完成“预习单”上的各项内容，教师可以要求学生分以下几个步骤进行：一读课文，读准生字字音，划