运用多媒体提高科学课堂教学效率

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1、运用多媒体提高科学课堂教学效率摘要：在小学《科学》的教学中，CAI课件运用得恰当，可以轻而易举地突破传统教学方法和教学手段难以突破的重点和难点等问题。将从视觉和听觉诸方面强化对学生的感官刺激，激发学生学习兴趣，有利于学生对重点和难点知识的理解和记忆，取得事半功倍的效果。关键词：CAI课件幻灯片动画利用计算机媒体帮助教师进行教学或利用计算机进行教学的广泛应用领域，是一项重要的教育技术。在小学《科学》的教学屮，CAI课件运用得恰当，可以轻而易举地突破传统教学方法和教学手段难以突破的重点和难点等问题。将从视觉和听觉诸方面强化对学生的感官刺激，激发学

2、生学习兴趣，有利于学生对重点和难点知识的理解和记忆，取得事半功倍的效果。我们应根据《科学》教材教学的具体内容，以及从解决知识重点和难点的突破方而，用计算机来制作与之相适应的CAI课件，以提高小学科学课堂教学的效率。教学实践屮，我体会以下儿方面使用CAI技术比较适合。1、可运用CAI多媒体技术的演示，让学生看到其全貌及其运动。《科学》这门学科涉及到许多宏观和微观世界的知识，由于受空间和技术的限制我们无法看清其全貌及其运动，对于这样教材的内容，我们就可利用CAI多媒体技术来压缩或是放大空间，让学生比较全面的了解这方面的知识。如教学《春夏星座》时，

3、可制作一幅动画夜空图来重点突出北斗星的位置，教学《太阳系》一课时，将太阳及其周围的行星运行情况用计算机制作动画幻灯片，直观地展示在学生眼前，《地球的自转和公转》也可制作类似的课件来进行教学。2、对于看不见摸不着一类抽象的知识，运用计算机制作图片、动画等方法，将抽象的概念形象化，有助于学生对知识的理解。例如，教学《眼睛的科学》一课时，要求学生掌握眼球的构造，了解瞳孔的作用，知道为什么眼睛能看到物体。单靠教师一张嘴、一支笔、一张挂图、一个模型的传统教学，学生对知识的理解是不够深刻的，我在教学屮利用CAI课件，演示了睫状肌收缩、舒张，晶状体也随着凸

4、度由小变大，物体的像随晶状体凸度的改变，清晰地落在了视网膜上的变化。学生看了以后对眼睛为什么能看清远处、近处物体，有了较为深刻的感性认识。《科学》教材小还有一些像《光的反射和折射》、《光的传播》、《声咅的产生》、《声咅的传播》这一•类内容的教学，用计算机多媒体课件来突破教学重点，帮助学生突破理解知识难点是比较方便有效的。2、将枯燥变生动实验可使学生动起手来，激发学生爱自然、学自然的兴趣。但在教学中，实验也会受到仪器、演示可见度等诸多方面因素的限制，讲解吋也会变枯燥、乏味。如浙教版四下教材《电流》一-课，要让学生学会组装简单电路，但没有演示板，

5、如老师在讲台上边讲边组装，学生看不到老师的操作，或站起来争着看从而影响纪律，或只能凭想象。特別是讲解并联吋，学生更是莫名其妙。不如直接把干电池、开关、小灯座、导线等放在幻灯机的工作面上进行操作示范，把其黑彫打在银幕上，使学生直接看到了老师做的情况，简单明了。当然在实物投影上操作则效果更佳。又如教材《磁铁》一课的教学中，教师要示范磁铁性质之一：同极相斥异极相吸，示范吋如把两辆小车放在实物投影上进行演示，老师就是嘴里什么都不说，学生通过观看演示，也能知道磁铁的性质了；再如《鱼》一课，讲解鱼体构造及鱼鳍作用时，也可把鱼缸放到幻灯机工作面上，（注意当

6、心把水溅出来）鱼影一下子投影到银幕上，生龙活虎。剪去鱼鳍的鱼游动情况也直接显现在学生眼前。这样的教学可极大地活跃课堂气氛，激发学生学习积极性3、将复杂变简单《彩虹》一课，讲解彩虹形成条件是阳光斜射在小水珠上。课文安排了这个实验：把一面镜子斜插入水盆里，让阳光透过清水，照到镜子上，再由镜子反射到墙上，会出现一段人造彩虹。实践证明，这个实验成功难度较大，且出现彩虹不清楚。在教学屮，可以这样做：把幻灯光打在天花板上，拿三棱镜放在幻灯机工作面上、下移动，至一定位置时，天花板上就会出现一条七色彩虹。又如《影子》一课屮，手投影形成动物形状，如利用阳光要受

7、到照射角度等条件的影响，不易掌握，且上课还要等好天气。如利用幻灯机就解决了这个问题，只要通电，想要什么角度均可。一些较复杂的难以讲清的实验课，用CAI课件演示，比较方便快捷。讲到水的表面张力吋，教材中对水的表面张力说得非常清楚，并且配有几种照片图示，但学生不能从文字中理解，同吋由于缺少对生活经验的认知学习，对教材上的解释看不出相应的效果。这吋,可以发挥CAI的优势，让在屏幕上的课件图形动起来，再结合小组实验，学生通过对图形动画的观察及课堂实验情况就很容易理解水表面张力的道理了。再如“水的净化”实验，这一实验器材组装、实验操作步骤很复杂，使用C

8、AI演示，可进行分步指导实验，学生理解的就会比较透彻。又如动物的进化，展示动物由水生到两栖再到一直生活在陆地的鸟类和哺乳动物的全过程，利用CAI动画进行分步演示，揭