高一语文第一次月考质量分析与高一语文组第二学期高一语文教学计划合集

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1、高一语文第一次月考质量分析与高一语文组第二学期高一语文教学计划合集高一语文第一次月考质量分析高一语文第一次月考质量分析15、(x)文言文翻译得分情况：为9分，平均分为6.5分主要问题在于语法知识点不懂，如(1)题中“王”的用法，第(2)句中定语后置。其次部分学生对于逐字翻译这点没注意，如“白衣冠”仅翻译出穿着白衣服。这点在翻译(3)题时表现得尤为明显。再者，学生的基础知识落实也不是很到位，像“非常”这样特殊的古今异义词有的学生就只能凭自己感觉瞎掰。建议：注重基础知识的落实，解除语法方面的疑惑。16、(x)诗歌

2、鉴赏题：这道题目的平均得分为4分。第一小题基本上得满分3分，第二小题的得分偏低，很多考生把“不是幽人不得知”理解成“怀才不遇”“难觅知音”“胸有大志却不能实现，因此憎恨官场”，或者只是简单的写出“对大自然的向往和喜欢”，没有答到得分点。17、(x)本题总分为三分，平均分为2分。这本是一道送分题，故很大一部分学生做得全对。然而还是有些学生答得不知所云，张冠李戴，应该是阅读没去落实所致。建议：名著阅读应阶段性落实。(x)本题原来答案是BE,B项经查是正确的，故答案修正为E项。经研究决定只要有选择了E项就可以得满分

3、5分，否则即为0分。此举拉开了本题的得分差距，大约70%的同学得了满分，其余则为0分。建议：注意关注名著的细节。19.(x)本题的平均分大概在3.7。此题大致可以分化成若干小问题来回答，比如:①什么刀？②献给谁？③为什么献？④献后结果如何？这些问题基本涵盖了答题要点，如果能准确回答出，则基本可以得满分了。失分原因：①“董卓欺主弄权”未能答出；②没把握答题的详略，比如花大量篇幅回答遭遇陈宫以及杀吕伯奢全家等；③未认真读原著，编故事。比如说曹操把刀献给汉献帝以求重用，比如说曹操把刀献给袁绍，比如说曹操为受重用把刀

4、献给董卓……④阅读时走马观花导致张冠李戴。比如把“七星宝刀”说成是“青龙偃月刀”或者“七星剑”，实在是太不分轻重太粗心。建议：①注意答题方法，抓住要点；②脚踏实地，把阅读原著的任务落到实处。20、（x）此题3分，一般得分为1到2分，得3分的同学很少主要表现为对语病中的重复赘余不懂，不理解耳濡目染的意思，不能区分“只要，就”和“只有，才”的不同点。建议：平常教学中注重加强语基。作文：（x）评卷标准：非记叙文、文体不清、没有明确的主题45分以下，语言通顺、结构完整、中心明确45-50分，有一定的描写技巧，详略得当

5、50分以上。此次半命题作文最大的问题在于没有精彩的描写，写作手法非常单一，大量的记叙，描写仍是语言描写和心理描写为主。文章的主题和立意较浅，仍然集中在亲情上，与前两次的作文一样，甚至有不少照搬范文的情况。作文平均分46分左右，50分以上人数较少，最高分60分。可见，虽然是较为开放的作文题，学生的写作范围仍旧非常狭窄，没有新意，不会运用适当的描写手法，语言比较平淡甚至可以说是幼稚。高一语文组第二学期高一语文教学计划一本期的主要任务1、完成必修3和必修4的教学任务；2、加强基础练习，落实单元训练，努力提髙学生考试

6、成绩；3、加强备课工作，落实集体备课，通过集体备课促进共同进步；二教育教学指导思想1.结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念；2.发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，把新课标配套的“自学一一探究一一反思”模式新课型并加以完善。三教学工作1・备课(1)必修课教本的处理，依据合理有利的原则、单元组织的原则、集体备课的原则、改革创新的原则，按时完成。(2)教学内容的组织：A.前半期完成必修3,后半期完成必修4。B.按照单元教学要求，在教学中要突出各种

7、文体的特点，引导学生掌握相关知识要点，并引导学生模仿和创作。单元内部的各篇文章可以联系起来，进行比较阅读研究，从而深化对文章和单元要点的把握。每个单元的教学完成之后，组织并指导学生完成单元小结。C.要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，自奋其力，自力得知；要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解；要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。(3)教材的备课我们坚持每周星期二集体备课。每个单元的中心发言人，要详细解说本单元的重点、难点、疑点，要提出教材处

8、理意见。要全备课组在听取这些意见后要各抒己见，细致讨论，最终达成共识。2、教学1•现当代诗歌和散文的教学第一、二两个单元的学习过程，是发现和建构作品意义的过程。应引导学生设身处地去感受体验，注重对作品的个性化解读。加强诗文的诵读，注重对作品中意境和形象的整体感知与把握，注意作品的多义性和模糊性，充分激发学生的想象力和创造潜能，积极地、富有创意地建构文本意义。教师提供必需的作家作品资料，或引导学生自行