《楠溪江古村落文化的教学实践与探索》的课题方案

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1、《楠溪江古村落文化的教学实践与探索》的课题方案李娇英一、课题的提出(-)研究背景1、地域优势楠溪江发源于永嘉北部的大青岗，主流长145公里，流威而积2429平方公里，悠悠三百里楠溪江融天然风光与人文景观于一休，以水秀、岩奇、瀑多、村•占、滩林美而名闻遐迩。其流域文化积淀深厚，早在5000年前的新右器时代，瓯越先民就已在此繁衍生息。宋室南渡后，溪山文化为一时Z盛。现在，这里仍然保留着大量的古塔、古桥、古亭、I占I牌楼等名胜古迹。楠溪江沿岸岩头、枫林、苍坡、芙蓉、花坦、屿北、溪口等古村落群，选址讲究

2、，规划严谨，风格古朴，与自然环境和谐相融，是屮国四大民居Z-o2、教育现状随着新课程全而实施，新理念广泛应用，我校校本教研也轰轰烈烈开展，校本课程作为统编教材的补充，实现学校办学宗旨，体现办学特色，向学生捉供最迫切需要的教育。我校地处楠溪江沿岸，收集资料方便，学生对古村文化有所了解，也冇所生活体验。但对具楠溪江文化品位，尤其是颇具特色的古村落文化的课程开发和教学探索却述没冇深入开展。不仅我校如此，整个永嘉历史与社会的教育界都很少将发源于本土的古村落文化引入课堂教学，这不能不说是文化教育的一大缺陷

3、，现我校社会组正是对这一本土文化进行校本教研的一种尝试。(-)研究意义1、为落实国家基础教育课程改革政策，充分利用当地的文化资源，开发校本教材，优化学校课程结构，给学生更多的自主发展空间，增强新课程对学校和学生的适应性，捉高新课程对学生个性发展的有效性，促进全体学生主动地全而发展，提升教师开发课程的意识，促进教师的专业发展。2、师生共同拥冇校本教材的开发权，自主选择教学内容，充分发挥师生对教材处理的能力。师生共同参与收集资料，编辑校本教材；共同体验开发教材的乐趣，让古村历史重现，让古村的文化源远

4、流长。3、让乡土文化的古村气息走进课堂，捉高学生的历史和社会素养，促进学生全而发展。假设研究冇成效，必将促进全校乃至全县的教学改革，改变历史与社会课的单一使用通编教材的现状。二、国内外同类课题的研究综述《国家基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理体制。”•“地方和学校拥有一定的课程自主权，共同参与课程的决策并承担相应的责任。”《历史与社会课程标准》也具体指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种课程资源，要冇强烈的资源意识，去努力

5、开发，积极利用”。并且它乂是综合性很强的一门学科,在新课程理念的指导下，各地各校纷纷进行地方教材、校本教材的开发和编写，但往往缺少教学实践的验证，教材质量得不到保障；也冇的教师尝试利用当地文化资源进行教学，但只是偶尔为之，浅尝辄止，教学时间和教学内容得不到保证。我校也存在相同的问题，为了使编教材和搞教学同步进行，协调统一，为此要进行教学实践的探索。三、研究目标与理论依据(-)研究目标1、利用教学实践，开展教研活动，捉高新课程对学生个性发展的冇效性，促进全体学生主动地全面发展，提升教师开发课程的意

6、识，促进教师的专业发展。2、师生合作开发，编撰一套富有乡土特色的校本教材，书名初定为《楠溪江古村落文化》。书屮图文并茂，选最具特色的古村详写。3、通过欣赏古村图片、了解历史，提高学生人文史地的能力，拓展学生知识面，培养学生学历史与社会的兴趣；了解家乡特色文化，培养学生热爱家乡，热爱大自然的思想感情。(-)理论依据1、认知理论。皮亚杰认为社会经验知识——语言、价值、规划、道徳和符号系统只能在与他人相互作用屮才能习得。认知心理学认为，如果要使信息保持在记忆中，并与记忆中已有的信息相联系。学习者必须对

7、材料进行某种形式的认知与重组或精制，而精制最有效的方式之一是向他人解释材料，在同伴互教屮，教者与被教者均受益。2、集休动力理论。“集休动力”指来口集体内部的一种能源。这种能源一方面休现出团体动力，呈现出动态的集休，每一个人可以相互启发、补充，相互勉励；另一方而，合作的集体学习，冇利于自尊、自重情感的产生。合作学习更有利于满足学生心理需要，促进情感的发展，从而产生内駆力，使学生自觉地从事学习活动。3、建构主义学习观。建构主义认为，学习主客体条件Z间的交互作用，学习者主动接触这些信息，利用已有的知识

8、和观念来解释这些信息，以自己的经验和观点来建构客观世界，这就表明学生是学习活动的主体。建构主义学习观强调教学屮的社会性和相互作用对知识建构的重要作用，主张教师与学生，学生与学生进行丰富的多向的交流、讨论和合作解决问题，捉倡合作淫习和交互教淫。四、研究对象课题在研究屮，把一（1）班，二（2）班，二（3）班作为研究的对象，推广到全校其他的班级。五、研究内容安排、方法及步骤（-）研究内容1、教材开发⑴、古村落图片资料收集：师生合作，以学生为主，小组分工，七个小组负责收集楠溪江七个古村落（岩头、枫林、苍