课题学校文化建设的实践与探索

《课题学校文化建设的实践与探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、项目类别编号淮安市第八期教学研究课题申报、评审书课题名称：学校文化建设的实践与探索课题主持人：沈安鸿所在单位：洪泽县朱坝中心小学申报日期：2009年6月结题时间：________2011年5月_____淮安市教学研究室编制10一、课题研究人员基本情况主持人姓名沈安鸿性别男民族汉族出生年月1972·12职务、职称副校长小学高级研究专长调查分析最后学历大专最后学位工作单位洪泽县朱坝中心小学固定电话87212772手机或小灵通13776725326通讯地址洪泽县城北京西路中洋旺街蓝波C座二单元503室邮政编码223113电子信箱jshesah@126.co

2、m课题组成员基本情况（不含主持人）姓名专业技术职称工作单位研究专长在课题组中的分工情况潘安生小高洪泽县朱坝中心小学小学数学教学数据整理袁安根小高洪泽县朱坝中心小学小学语文教学撰写论文万立成小高洪泽县朱坝中心小学小学数学教学撰写调查报告赵绪林小高洪泽县朱坝中心小学小学语文教学设计调查表李梅小高洪泽县朱坝中心小学小学数学教学设计调查问卷注：1、“编号”和“项目类别”（分“重点”、“立项”）由市教研室统一填写，申报人不填写。2、本表一式三份。10课题主持人近年内曾担任过哪些教育科研项目研究，完成情况如何项目来源课题名称批准时间在课题中的分工完成情况省级农村

3、中小学心理健康教育活动与实践的研究2005年8月撰写论文结题县级农村中小学教师生存状况的调查研究2006年7月主持人结题发表或出版的主要论文或著作论文或著作名称出版部门或发表报刊日期让学生都来当“演员”东方教育2004·03如何引导学生提出问题时代学习报2010.04“差生”都是老师教出来的周末2010.11推荐人意见课题主持人如不具有小学高级以上专业技术职称，须由两名具有小学高级以上专业技术职称的专家填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等。推荐人姓名专业技术职称研究专长推荐人姓名专业技术职称研究专长推荐意见

4、：推荐人签名：年月日10二、课题设计论证1、课题研究的背景21世纪是知识经济的时代，经济社会的发展对知识和人才的要求前所未有。教育越来越承担着促进经济社会发展的重任，教育兴则国兴，学校则是实施教育的基本场所，其发展状况决定着教育的今天和明天。面对新形势下的学校教育，我们深知，有思路才有出路，于是理清思路，明确目标，制定切合实际的学校发展规划，探索新形势下学校文化建设。构建一流校园文化，既是时势的要求，更是学校自身存在和发展的要求。随着改革开放的不断深入，社会信息化程度日益提高，来自社会的种种影响越来越明显地作用于广大教师和学生，而这些影响往往是良莠并

5、存。广大中小学生正是长身体、求知欲旺盛的关键时刻，学校教育活动应适应学生身心健康的发展，适应社会发展的需要。因此，优化校园环境，加强校园文化建设，充分发挥校园文化的育人功能，成为我们学校教育的一个重要课题。校园文化对学生的教育作用是持久而深远的，实施素质教育，校园文化建设决不能忽视。2、课题研究的价值学校文化对于学校自身发展，具有十分重要的现实意义。当前的课程改革，试图找到素质教育的突破口，但从实验区情况来看，收效不是很大。课改虽然对于转变教学观念和教学方法是起到一定作用，但不能深入到学校的每个精神角落。素质教育要触及到学校的每个精神角落，而要如此就

6、必须依靠学校文化的建设。因为学校只有通过文化建设，充分体现“以学生为本”的思想，因材施教，关注学生的身心发展，大力开展各种有益的文体活动，寓教于乐，素质教育才能真正得以落实。学校文化是素质教育的突破口，是推进有效课改的滋润剂。任何学校都有自己的文化实在，它体现在每个教职工及学生的言行中，融化在与学校相关的每一个物质或精神的形态中。现在学校普遍存在的问题是多数学校办学条件，标准化建设都已达到一定的水准，但社会认可度总体不高，即使一些知名度较高的学校，也往往只停留在教学质量比较高方面，而内涵不足，主要原因就是学校文化还没有凸现出来。随着社会经济的发展，家

7、长、社会对教育的要求越来越高，传统的以应试教育为主导的教育模式已越来越不适应时代的需要，随着新课程的推进，急需对学校文化进行扬弃、发展与创新。应试教育所形成的学校文化与素质教育所要构成的学校文化，形成冲突，学生所处的现实社会文化与虚拟社会文化即网络文化形成的冲突，学校文化建设中的学校主流文化与学生亚文化的冲突，解决这三对矛盾，需要我们用研究的策略去探究。每一所学校都必须要实现从外延向内涵发展，从量的扩张到质的提高，从应试教育为主体向全面素质教育提升，而学校文化的建设是很好的突破口与重要载体。3、课题研究的现状从近几年国内学校对校园文化研究来看：还存在

8、以下问题：101、校园文化建设是流于表面，缺乏深度。流于表面的主因，一是对校园文化缺乏系统全面的认识，以为搞