合理应用现代教育技术优化物理课堂教学

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1、合理应用现代教育技术优化物理课堂教学【摘要】在信息技术高速发展和广泛应用的今天，现代教育技术的发展十分迅猛，引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学模式等方面带来了深远影响。如何合理运用现代教育技术，激发学生学习兴趣，拓展学生的知识面，培养学生的创新能力。本文针对实例全面地进行了分析【关键词】现代教育技术优化课堂教学【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1006-5962(2013)06(b)-0066-01放眼我们今天的世界，信息量剧增、变化加快，科学知识分化急剧，新陈代谢迅速，应用期越来越短，知识的创

2、新性越来越鲜明。传统的物理课堂教学模式面临巨大挑战，物理教学的改革也势在必行。以计算机技术为核心的现代教育技术的应用，正好适应了改革的需求，为教育现代化开拓了一个广阔的前景与空间，为优化物理课堂教学，构建新型教学模式，提供了丰富的土壤。物理学科有其独特的学科特点，物理学是以实验为基础的自然科学，许多概念、规律、定理定律来自于生活实践，很抽象，难理解。因此，学生普遍认为物理很难学。如何提高课堂教学效率是教师教学活动的一个中心话题，而采用好的教学手段就是的方法之一。现代教育的多媒体技术利用录音、幻灯、投影、电脑教学手段，运用多种

3、感官刺激学生，用最直观的声音、影像吸引学生，将丰富的知识带入课堂，将新颖的形式带入课堂，极大地提高了学生学习的积极性和主动性，开拓学生的学习思维，势必会将学生深深吸引在课堂，提高课堂教学效率也就理所应当了。那么，多媒体教学手段在优化物理课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢？下面就我在教学实践中的一些做法和体会，谈谈自己粗浅的见解。1、利用多媒体课件，创设情景，激发兴趣物理学科本身是很难学习的，但是物理的实验性、与生活实际联系性是极易激发学生兴趣的。物理课堂教学与实际联系，在抓基本知识点教学的同时，有意识地联系生活生产和科研实际

4、，充分利用现代多媒体技术的优越性来展示生活中的物理和现代科技的高新领域，既激发学习兴趣，又增强现代意识，提高学生素质。例如，我非常重视物理必修一目录中《物理学与人类文明的》的教学，如果仅凭说教式教学,物理学的发展促进了物质生产的繁荣与人类文明的进步很难在学生的脑海里留下深刻的、难忘的印象。教学本节时，我借助多媒体课件，将物理学与其他科学技术，物理学与社会进步，物理学与思维观念一一呈现在学生面前，精彩的镜头，再配上优美的音乐与详尽的解说，将教学内容输入学生大脑，将学生带入几个世纪以前的生产生活中去，切实的感受到：“物理学的发展

5、带来的技术革新，对人类社会的进步所产生的影响真是太大啦！”"今后我一定要尽快了解掌握新技术，通过技术革新为人类发展作出新的贡献！”学生对新技术的向往，激发了他们的学习兴趣，学生在对未来的渴望中轻松愉快的学习并掌握了教学内容。2、利用网络资源，拓展学生的知识面网络可以直接为学生提供想象的情景，进行现场操作，在提供快捷、丰富的信息资源时便于我们有目的地指导学生搜集、查找某些自己感兴趣或自己关心的信息资源，可以不断地训练学生实用信息的能力，拓展学生的知识面，丰富学生的知识。如教《原子的核式结构模型》一节时，我先把夜幕降临时，城市中

6、五彩斑斓的霓虹灯交相辉映美景配上舒缓的音乐制成课件播放出来。在学生享受美的同时，我直奔主题，这里发光的多是通电后的气体，若想了解其中的奥秘,需从原子的结构入手。关于原子结构模型的建立过程过程,我事先将各网站能找到的关于汤姆逊、卢瑟福的资料输入自己制作的课件中，在教学中设置“查一查，上网查阅两人的资料。”因为学生对两人不够熟悉，不够了解，这一环节的设置大大激发了学生的求知欲，他们纷纷上台查阅有关资料，对两人各自的情况，两人之间的关系，当时的社会背景都有了课本上所没提到的了解。本节课后我推荐学生网络查阅原子结构的认识史，学生了解

7、到原子结构的认识史就是汤姆生、卢瑟福、玻尔等科学家不断建立、完善原子结构模型的过程。课后的推荐性查阅，不仅为学生今后的物理学习做了很好的铺垫，而且对学生科学精神的形成也起了很大的作用。3、利用网络资源，培养学生的创新能力网络可以直接为学生提供想象的情景，进行现场操作，发挥学生的的自主性和创造性。例如教《验证机械能守恒定律》一节，在学生做完实验后，我鼓励学生从网上找到验证机械能守恒定律的其他方法。鼓励学生根据课外新的获得，再加上自己的深思熟虑，创造设计一种新的验证方法。让学生自由说、自由想，鼓励学生勤观察、多思考，进行创造改新

8、。这样学生的创造才华得到了培养，许多种设计方案展现在老师面前。例如教《探究加速度与力、质量关系》一节时,教师在帮助学生掌握实验原理的基础上，允许学生查阅网络，用不同的器材，不同的实验步骤进行分组实验。在实验中，让他们自己对多种因素取舍，对多种信息筛选，最终得出结论。最后三组交流实验过程、实