复习课教学策略

《复习课教学策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学复习课教学策略及解读赣榆区教育局教研室王超一、复习课概述1•关于复习课的理解复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。《现代汉语词典》是这样解释“复习”一词的：“把学过的东西再学习，使之巩固。”古代大教育家孔子曰：“温故而知新”现代教育思想认为复习重在一个“理”字，即使所学的知识“纵成线”，“横成片”，达到融会贯通。可见“复习”有巩固知识和为学习新知做铺垫的作用，也有通过再学习而获得新的知识或理念的意思。综上所述，复习课是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，

2、提高学生的技能，发展学生解决实际问题能力的一种数学课型。复习课既不同于新授课，更不同于练习课。新授课目标集中，只需攻下知识上的一个或几个“点”；练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧；复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，而是把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现、整理、归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解、沟通。2•小学数学复习课的功能（1）查漏补缺。复习课的教学要以小学数学课程标准为目标，对学生掌握知识情况进行查漏补缺，使毎个学生都能达到标准的基本要求。（2）促迸知识的系统化。复习课应根据知识的重

3、点、学习的难点和学生的弱点，引导学生按照一定规律把已学的知识迸行分类、梳理、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。（3）温故而知新。复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识、提高，包括适当的拓宽和延仲，达到温故而知新的目的。（4）提高解决实际问题的能力。复习课不仅要突岀知识的综合性，更要通过齐种层次、齐种类型的练习，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。1•复习课的种类一般分为小节复习、单元复习、几个单元复习、其中复习、期末复习和学段总复习等几种。2•复习课教学的原则(1)自主性原则。在复习中要体现：知识

4、让学生疏理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。(2)针对性原则。复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计练习内容。(3)系统性原则。在复习过程中，必须根据知识间的纵横联系，系统规划复习和训练内容，使学生所学的分散知识系统化。(4)发展性原则。复习要重温学过的知识，但不是简单的重温，而应在原有知识的基础上提高、发展，同时向处延伸拓宽，而且方法要灵活，有利于学牛创新。(5)基础性原则。无论哪一种复习都要抓

5、住基础知识复习与基本技能训练。3•复习课误区种种(1)单纯地列举知识点。复习是一个回顾总结的过程，它必须再现已经学过的知识点。然而我们在教学中往往过分强调了知识点的再现与强化，而忽视了理清知识之间的联系，影响了能力的培养。(2)上成了练习课。“复习"课需要练习但不应是为练习而练习。我们在教学中总是练习层层递进，密度不断加大，角度依次变换，难度随之增加。一堂课下来教师很辛苦，学生很痛苦，事倍功半。时间久了，学生对复习也就失去了兴趣。(3)给学生空间不多。上“复习”课时，老师往往表现得主观意识很强，过度发挥了主导作用，很少照顾到学生会怎么想，会怎么说

6、，会怎么做。不是沿着学生的思路去分析问题、解决问题，而是把学生引入自己的思路中，阻碍了学牛的思维发展。在教学中缺少教师与学生的交流、学生与学生的交流、学生与教材的交流，使学生始终处于被动的地位。(1)知识迁移不够。教师往往重知识系统本身，很少引导学生思考与系统有关的知识，即很少举一反三，实际上丧失了复习课“温故知新”的功能。基于以上认识，我们可以认为，复习要在美好的情境中，和谐的氛围里,充分发挥学生复习的主体性，学生学习的动机才能更易激发，创新的品质才能得到锻炼，思维能力才能得到有效的提高，学生的数学思想才能得到最大限度的发展。复习课的教学才能真

7、正实现：抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融会贯通更熟练，综合能力大发展的目的。二、复习课教学策略“三五四”复习课教学策暁三维：双基、过程与方法、情感态度价值观五贯：1.探究体验贯穿始终2.情感教育贯穿始终3.展示交流贯穿始终4.习惯养成贯穿始终5・训练评价贯穿始终。四环：创设情境，导入复习一冋顾整理，建构网络一重点复习，强化提高—自主简评，完善提咼。第一环节：创设情境，导入复习。教学目标：沟通知识与现实生活的联系，激发兴趣，启迪思维，提高复习效率。操作要领：将现实生活与复习的数学知识相关的场景生动地展现在学生面前，教师简明艺术地点

8、出知识与情境的联系，引导学牛进入积极的复习状态。主要目的：凝聚学生注意力，激起学习兴趣，引发思维，让学生积极主动，灵活有效地回忆知识点，