利用课堂作业提高教学的有效性 化学教学论文

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1、利用课堂作业提高教学的有效性【摘要】充分利用课堂作业是提高教学有效性的重要手段之一。教师在作业布置上可以通过改编作业，针对学生的个体差异，力争让每位学生在适合自己的作业中取得成功，建立错题档案，及时批改，有针对性的“面批”，巩固学生的知识。【关键词】化学有效教学课堂作业 课堂教学要讲究课堂效率，进行有效教学，教师要按照有效教学的要求规范自己的教学行为，努力实现课堂教学中的两个“90%”，课堂教学效率有了很大的提高。为了巩固课堂教学的成果，每节课应该布置适当的作业，因为作业是考查学生对所学知识掌握程度的必要手段，作业的布置

2、与批改是教学工作的重要组成部分，是课堂教学的延续，也是使学生进一步消化和巩固课堂所学知识，掌握相应技能，养成独立应用知识的能力和习惯的有效手段。教师对作业的批改，是教师检查教与学的效果，并对学生适时的进行指导，促进学生可持续发展的有效手段。通过分析学生作业情况，我认为以前所布置的作业大多是为了夯实化学“双基”而设计的常规型作业，这类作业作业量较大、选题不精，有时是重复训练，导致学生兴趣逐渐减退，作业不交、抄袭会时而出现。对化学感兴趣的学生也会逐渐丧失信心，这样的作业显然是无效的。如何提高化学作业的有效性，通过这段时间研究

3、学校编写的有效作业的学习材料，认识到要想进一步提高作业的有效性应该从以下几个方面入手：一、利用好课后习题，自己改编作业每节课后的习题往往具有代表性。在新授课的过程中，可选择几个课后习题作为课上练习，由学生在黑板上板演解题过程，学生之间相互评判，这不仅能够反馈课堂教学是否具有有效性，还能充分暴露出学生存在的问题，对于具有共性的问题，教师当堂予以纠正。在布置作业时，教师可根据本节课的学习重点改编几个习题，作为课后作业。比如：在学习了《物质组成的表示》这一节后，我根据本节的重点—化学式的有关计算，改编了这样一个题目：自今年以来

4、，甲型h1n1流感在全球流行，而“达菲”是治疗该病的特效药。“达菲”的有效成分是莽草酸，莽草酸的化学式为c7h10o5。请你计算：⑴莽草酸的相对分子质量；⑵莽草酸中碳、氮、氢三种元素的质量比；⑶莽草酸中氢元素的质量分数。通过布置这样一个作业题，既激发了学生对社会安全等社会问题的关注，又体现了化学学科知识的与时俱进，更充分考查了学生对重点知识的理解与掌握，可谓一举三得。二、作业应针对学生的个体差异，力争让每位学生在适合自己的作业中取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验对于学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生可减少单纯

5、知识型的作业，布置一些应用型或探究型的作业。如：让学生结合生活经验，查阅资料写一份氧气和二氧化碳在自然界中的循环报告。对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生，则布置一些基础型、知识型的作业，以达到巩固复习的目的。如：背诵元素符号、化合价口诀、金属活动性等识记性作业。三、建立错题档案在学生作业中出现做错的现象，不一定是坏事，因为这样才能充分暴露出学生对知识理解上存在的问题。关键是如何对待学生的错题，如果只是在课上将解题过程再讲一遍，学生将错题重做一遍，效果可能不太好。在对待错题的事情上，鼓励学生建立错题档案，分析出出

6、现错误的原因，理清解题的思路，写出解答的过程。在每次考试前，翻阅一下错题档案，这样能对学生起到更好的警示作用。四、及时批改，力争做到“面批”作业的批改，最忌讳周初布置，周末批改。这样缺乏时效性的作业批改，纯粹是无效劳动。批改的过程中发现问题，及时纠正，可克服学生错误思维形成定势。在作业的批改过程中，并不是用“×”或“√”对学生的作业做简单的评判，而是要对作业“圈圈点点”，要指出作业中的错别字、书写不规范的化学符号、指出解题步骤中存在的问题。作业要力争“面批”，这样做有两个好处：一是体现了教师对学生的重视，拉近了师生之间的

7、距离，使学生能感受到老师对他的关心和帮助；二是做到因材施教，及时把握学生能否对问题做到了“知错就改”，是否真正认识到了问题所在。总之，真正树立学生在作业活动中的主体地位，让学生参与到作业活动的各个环节中去，让学生在各个环节的参与中，在交流中掌握知识，发展能力，体验情感的变化。只有这样的作业活动才是有效的作业。