乡村中学英语教学应从生活中来到生活中去

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1、乡村中学英语教学应从生活中来到生活中去随着经济的发展，城乡的生活水平的差距不断的扩大，导致城乡之间的教育差距也不断扩大，尤其是英语教育。经济发达地区如珠三角地区的英语教育水平就比山区要好很多，面对这种情况，我们处在山区的乡村屮学英语教学又应该怎么办呢？陶行知先牛说过“教育只有通过牛活才能产牛作用并真正成为教育”，英语课程标准对英语教学的建议是要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。鼓励学生提供体验实践、讨论、合作、探究等方式,发展听说读写的综合语言技能；创造条件让学生能够探究他们白己感兴趣的问题并自主解决问题。因此，生活化的英语课堂是顺应新课改的要求。乡村中学的

2、英语教师在平时课堂教学中，要联系牛活，把生活当作学习英语的资源，使学生的英语学习真止与实际生活相结合。可是，英语教学与实际生活相联系并不是简单的照搬生活，应当是对生活的再现还原、提炼。我们又如何将以前“以教材为中心的课堂教学”向“以生活为出发点，以学生为屮心的课堂教学”转变过渡呢?在教学过程中，我尝试做到以下几个方面：一、从培养学生学习英语的兴趣入手。学生的学习兴趣主要靠教师来培养，兴趣是理智和情感、思想与行为相结合的统一，分为直接兴趣和间接兴趣。我在英语教学中发现，师生之间的感情融洽对培养学生的学习兴趣至关重要，记得我刚开始上英语课时，当学生回答不出我提出的问题或答错时，心里很着急，我

3、想是我教学的方法出现了问题还是学生学习英语的兴趣没有激发起来？当课堂上我发现有的学牛不注意听讲时候，我想方设法调动他们的积极性，但课堂气氛不活跃，教学效果不佳，后来我反复思考，找学生交流、谈心，从而培养师生之间的友情，这样课堂气氛才逐渐的活跃了起来。通过实践经验得知，当学生不注意听讲时候，教师要投以友善的目光，鼓励他们集中精力上好课，当学生冋答不出教师提出的问题时，教师要引导、鼓励、增强他们的自信心，让他们认为自己能行，试着回答，错了教师给纠正，这样长期坚持下去他们会有进步的。我在对待学生时时常做到，动之以情、晓之以理，使他们觉得教师不仅是师长，更是他们的朋友。作为教师要给学生一种外在的

4、“亲和力”，让他们在正常的学习生活中没有过多的压力，能在轻松、愉快中学习，这样他们的学习兴趣才更浓。乡村中学英语教师必须坚持尽可能用英语教学，口语还要学点洋腔洋调，同时语言的风趣，幽默。让学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感就会增强说英语的欲望。二、充分研究教材联系生活，增加趣味性。对学习材料和内容处理，一般由易到难，逐步深入同时要考虑到学生学习兴趣一定刺激程度。使学生思想终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次，尽量多收集富有生活气息的素材巧妙地建立学生生活与教学内容的联系。再者，增加教学环节中趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的趣味性得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学牛创设

5、新颖可信的情景由此吸引学牛注意力再由该情景过渡到课本所展现的情景中同时合理运用实物图片，现场录音多媒体课件等，让所要呈现情景更加直观而富有情趣，例如在教《Christamsiscoming》阅读课教学时，我通过师生讨论创设情境引出本课的主题然后通过多媒体播放圣诞节英文flash此环节不仅活跃了课堂氛围也自然地过渡到复习和梳理圣诞节的词汇。为圣诞节概念图的构建做好了铺建。在课堂中我以图文并茂的动画形式呈现枯燥的阅读材料，学生在圣诞节音乐的背景下小组合作完成概念图，奇妙的通过图帮助学生梳理有关词汇短语充分激发学生潜在的知识基础把所学的知识点融汇贯通。通过上述环节学生对节日以有语言积累引导学生

6、以小组为单位讨论有关的话题whafsyourfaoritefestival?When?Whatcanyoudo?引导学生总结可以从哪几方而介绍自己喜欢的节日。我借助网络平台让学生写出小短文介绍自己喜欢的节口并在网上发布供师生评价。通过作品的展示不同视角观点Z间的相互补充完善加深对节日这一主题认识。这种评价也激发学生的主体参与意识享受了合作的愉快体验了成功的喜悦获得了进取的力量。三、尊重学生主体，让学生自己去体验。目前高中使用英语新教材内容上赋语言极其丰富的文化底蕴，从学生的实际出发，选择的教学材料更贴近生活。在教学屮将全部学生分成若干组，用每单元及以前所学句型自创情景，自编对话，进行表演

7、评比。同时加强巡视，及时指导点拨或亲自参与。既能调动大多数学牛积极性，锻炼学牛的英语口头表达能力，又能使优中生互相帮助，团结合作；既能为学生创造均等的学习机会，又能锻炼学生的竞争能力和承受失败的心理品质，既能使学生对教师新授知识自如的运用，又能为学生提供表现自我发展个性机会。^Savingtheearth》屮我设计如下任务：分组讨论Whatshouldwedotostopthedamagetoearthairandwater?让学生