七年级道德与法治下册 第六单元 拥抱青春 6_2 男生女生教案 粤教版

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1、“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线男生女生主备人：备课组长：集体备课个人备课一、教学目标：1、了解男生和女生之间的生理区别，明确男生女生之间的性别优势。2、掌握男生女生之间交往的正常尺度。3、主动与异性同学交往，把我交往的尺度，正确处理对异性的情感，培养交往的能力，不断完善自己二、教学重难点：1、教学重点1、男生和女生存在哪些差异？2、怎样正确看待男女生的交往？2、教学难点1、男女生正常交往的作用有哪些？2、男女生之间怎样正常交往（原则和尺度）？三、课时安排：1课时四、教学过程：第一课

2、时（一）导入校长说：“世界上只有两种人，男人和女人；学校里只有两种学生，男生和女生。”美术老师说：“男生的画纸上是直线，女生的画纸上全是曲线。”政治老师说：“女生爱幻想，男生爱思考。”班主任老师说：“男生胸襟宽，粗枝大叶；女生心眼小，做事细心。”体育老师说：“女生伤心时向好友、日记本倾诉；男生把气撒到足球场上。”生理老师说：“男生爱闹，女生爱哭。”英语老师说：“女生向男生请教理科问题，男生的英语要费更大的力气才能胜得过女生。”语文老师说：“男生在女生口中知道了生活的情趣，女生在男生的嘴里了解了世界大事。”数学老师说：“赛场上战斗的是男生，场下较量的是女生。”物理老师说：“力气活男生揽

3、，针线活女生干。”心理老师说：“男女搭配，吃有吃相，干有干劲。”不知道是谁总结说：“男生和女生如此不同，又如此相融，是因为：————有差异，才会有吸引力；————有了两性，世界才会多姿多彩；————他们各顶半边天，地球才会圆。总之，谁也少不了谁。导入本课。（二）学习目标：政德才能立得稳、立得牢。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于“立政德”的重要论述，深刻认识新时代立政德的重要性和紧迫性。“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线1、了解男生和女生的生理性别特征

4、，明确男生女生的性别优势。2、掌握男生和女生正确交往的原则和交往的尺度，正确认识男生女生交往的作用。3、在自己的生活中，主动与异性同学交往，把我交往的尺度，正确处理对异性的情感，培养交往的能力，不断完善自己。（三）自学指导一（先学）1.男生和女生存在哪些差异？2.男女生正常交往的作用有哪些？（四）后教阅读书本38页观察与思考“我们班的男生与女生”开学了,我们班有以下任务要完成搬运新书、分发课本、擦玻璃擦电风扇、搬课桌椅、统计吃饭人数及收费、打扫包干区落叶。如果由你来安排，你会让男女生分别承担什么任务呢？这样安排的理由是什么？男生承担：搬运新书、擦电风扇、搬课桌。因为这些任务都需要力气

5、，男生做得快。女生承担：分发书本、擦玻璃、统计人数及收费、打扫落叶。因为这些任务需要细心、认真，对体力的要求不高。思考：男生女生各自的优势有哪些？男生的优势：体能、勇敢、坚强、抽象思维强、独立、责任感强、恒心、毅力…女生的优势：心细、温柔、善良、观察能力强、形象思维能力强，善于记忆、注意力集中、体贴…导入第一个问题1、男生和女生存在哪些差异？①男生变得高大强壮，行动富于力量，表现出阳刚之气；②女生变得亭亭玉立，行动温婉柔和，表现出阴柔之美；③男生表现出勇敢、坚强、富有责任感；④女生表现出温柔、细腻、富有同情心。青春期处于人生的春天阶段。下面的描述哪些属于男性特征，哪些属于女性特征，或

6、者兼而有之？有攻击性、喜欢数学和科学、善于理解体谅他人、主动、情绪化、富有冒险精神、雄心勃勃、自信、决策果断、温文尔雅、敏感、更看重家庭、不善于决断、导入第二个问题2.男女生正常交往的作用有哪些？①优势互补，互为映衬；②学习和吸收一些异性身上的优秀品质，对自我人格的健全发展是很有利的；③树立起性别互补的意识，取人之长，补己之短，让自己发展的更加全面。假如某校有这样的校规：政德才能立得稳、立得牢。要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平总书记关于“立政德”的重要论述，深刻认识新时代立政德的重要性和紧迫性。“讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人

7、的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线---男生女生不得成对儿出现在校园里；---男生女生交往距离不能小于50厘米；---男生女生不得同桌吃饭；❖男生女生不得……你怎么看？男生和女生之间可以建立起深厚的友谊。在日常生活中，懂得与异性同学交往的原则与尺度，才能让我们健康、快乐地交往。导入1.怎样正确看待男女生的交往？2.男女生之间怎样正常交往（原则和尺度）？导入自学指导（五）自学指导1.怎样正确看待男女生的交往？2.男女生之间