4年级上册健康教育教案

《4年级上册健康教育教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、大同小学教师备课四年级上册健康教育1人体内的仓库教学目标：通过形象的各种“仓库”的比喻，使学生知道人体各脏器的功用。教学重点：人体各脏器的功用教学难点：人体各脏器的功用教学过程：一、导入从学生日常生活的实例启发学生谈自己所知道的仓库，如粮库、水库、武器库等，认识仓库有什么作用。二、新授人体结构精巧，功能高超，无与伦比。而且人体也有我们在生活中的各种“仓库”1.脾脏：最大的淋巴器官，位于腹腔的右上部，前面为肋骨所遮盖，所以正常人的脾在腹部摸不到。脾能产生某些白细胞。脾对贮存血液有很大作用。、2•膀胱：在盆腔内，是一个主要由平滑肌构成的曩，有暂时贮存尿的作

2、用。3.肝脏：肚脐对于人体内蛋白质、糖类、脂类等很多物质的代谢有重要作用。4.淋巴结：淋巴结是在淋巴管行程上无数大小不一的形如蚕豆的小体。它存在着具有吞食作用的细胞，能把侵入人体的病菌吞掉，对人体有保护作用。5、脂肪：食物中的脂肪经过消化，吸收到人体后，主要是在皮下、肠系膜等处贮存起來。当身体需要时，这部分贮存的脂肪可以进行分解，释放能量，供细胞利用。6、大脑：仅有1・5千克重，但其神经元件之多，记忆容量之大,活动之随心所欲，是任何电子计算机望尘莫及的。请同学们朗读课文板书：脾脏血库膀胱水库脂肪能源库月干脏营养库淋巴结一一武器库大脑知识库小结：学生们了

3、解了人体内的各种仓库后，对人体有了一定的了解，懂得了一些初步的知识。教学后记：2脉搏与体温教材分析：本课教材内容公分为二部分：第一部分说明什么体温，正常人体温的数值，人体的温度保持相对恒定的原定及测量体温的方法。第二部分，说明什么是脉搏，脉搏产生的原理，脉搏异常时常见的几种原因及脉搏的测量方法。教学目标：1、通过学习，知道什么是体温，脉搏。掌握体温与脉搏的产生的原理及测量方法。2、讲解体温和脉搏的产生，测量方法。既是本课的重点也是本课的难点。教学方法：小组合作探究法，情景体验法，多媒体辅助教学等方法。通过这些方法的运用，引导学生主动参与密切联系到生活实

4、际的入情入境的学习活动中，引导学乞讨论质疑，体验感悟，掌握体温与脉搏的产心原理及测量方法。教学流程：一、情景导入，激发学生的探究欲望。用多媒体播放《健康歌》。师生共做韵律操，通过这段韵律操，你感觉身体上发生了什么变化，学生回答小结，使学生明确体温是有变化的，脉搏的跳动是有快慢差距的。那你们想不想了解体温与脉搏怎样产生的，我们应该测量体温与脉搏？以此激发学生带着浓厚的探究欲望进入教学的。二、合作探究。掌握了体温与脉搏定义，测量的方法。启发学生入情入境的思考，同学们假设我们的生活中发现身体的异常变化，你应该怎么做？请学生分小组进行讨论。学生利用自己的经验交

5、流讨论。教师要参与其中做一个聆听者和指导者。然后以小组为单位进行交流汇报，教师要进行点拨和指导，使学生形成正确的思维方式，同时指出正确的测量体温与脉搏的方法，加强学生的认识。三、出谋划策，汇报交流。本环节的设计目的在前面的学习基础上，通过学生的交流，彼此再次获得新的体温与脉搏的常识，扩宽知识面。掌握多种测量方法。四、模拟演习，指导行动。学生对于体温与脉搏已经有了正确的思维方式，那么怎样才能知道学生的行动那？所以这一环节，我给学生提供一个模拟的实践锻炼的机会。创设情景，假设你小组的同学出现了感冒，发烧了，你该怎么办那？你是怎么知道的那？应该怎么做？通过学

6、生的讨论，师生的评价指导行为。使其将所学知识内化为行为，提高教学效果。五、总结升华，收获提高。通过今天的学习，你有什么收获呢？引导学生畅谈收获，升华知识，教师及时总结。把我们所学的知识，运用到自己的牛活实践中去。教学后记:3生命在于运动一、教学要求：1、使学生知道运动系统由骨、骨骼肌、骨连结组成，了解人体的各种动作都是由肌肉牵动骨骼完成，骨骼还具有支撑身体、保护内脏的功能。2、使学生懂得什么是骨折，简单了解骨折后的应急办法。3、传授给学生运动保健的知识，教育学生养成良好的行为习惯,改掉挑食、偏食的毛病。二、教学重点与难点：教学重点：教给学生保健方法。教

7、学难点：指导学生学会一些应急方法（如骨折、脱臼后的注意事项）。三、课前准备：人体骨骼模型或挂图，人体肌肉挂图，夹板、绷带等。四、教学时间：一课时五：教学过程：1、由日常平时会做哪些运动？师：刚才大家说的运动，是我们身体的运动系统在发挥作用。2、介绍运动系统及其作用①介绍运动系统的组成。②说明运动系统的作用。师：吃饭、走路、弯腰时，各有哪些骨、肌肉、关节在运动？师；人的各种动作都是由肌肉牵动而完成的。③解说骨骼的支撑、保护作用。师：运动系统的作用不只是运动，比如说，人的骨骼把整个人的身体各部分都支撑、悬挂起来，如果没有骨骼会怎样？骨骼还有什么作用？（学生

8、思考、回答。教师确认骨骼有支撑作用）师：人脑外部包裹着头骨，这时的骨骼又起了什么作用？生：有保