小学语文阅读与写作教学方法探讨

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果小学语文阅读与写作教学方法探讨　　1.善读课文，以读带写　　语文教学的基本任务主要体现在"听、说、读、写"四个方面，而"写作"始终是语文教学的关键。从低年级写句子，写单词，到中年级的写片断，以至高年级写篇章，这是一个循序渐进的过程。写作是学生知识和能力的综合反映，但是写什么，怎么写，这是每个老师和学生都必须面临的一个困难的话题。　　我们知道，阅读和写作之间的关系是输入和输出。阅读是一种吸收的

2、过程，在很多方面，阅读是写作的基础，写从阅读到吸收营养。读能帮助学生提高阅读理解能力，提高思维的辩证思维方法，陶冶道德情操，提高审美素养；读能帮助学生见到各种因素造成的难以亲自看到和听到的东西，使学生拓宽视野和积累知识，提高文化素质；读可以让学生接触许许多多的文章风格和品种，为写作提供参考。更何况有的文章就是在传授写作的原理和方法，告诉读者写的规则和方法，把这些巨人的肩臂，作为向更高目标攀登的阶梯，学生的写作能力自然会得到改善。所以在阅读和写作教学中应注重以阅读与带写作。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，

3、硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　通过以阅读带写作，尤其是善阅读，重心是摹写。拿《我爱故乡的杨梅》这篇课文来说。首先我们应该熟读这篇文章，对语言文字的感知。通过读可以和文中的句子、段落与文字接触。然后，就会对文章的思想内容有所认识。作者写故乡的杨梅是为了抒发他眷恋家乡，对家乡一草一木深深热爱的感情。　　其次，我们看作者是如何表达怀乡之情的。为了表达怀乡之情，作者

4、选材很巧妙，结构是非常清楚的。选材上，作者以小见大，用杨梅来寄托自己的感情。结构方面，作者围绕"爱"一字做文章。开头就饱含深情地道出："我爱故乡的杨梅"，总领全文。然后从2个方面进行了具体的描述。一是用拟人的手法描写了杨梅树，来表达"爱"之情。二是写杨梅的果实。写杨梅果时又通过两种方式。先总述杨梅果的形状、联盟颜色和味道都讨人喜爱，表达喜爱的情感。后分述杨梅果的形状、颜色、味道。作者在这里不仅把杨梅让人喜欢的理由写得很清楚，而且采用了一系列色彩饱满的形容词。如："细腻、新鲜、柔软、红嫩、酸、甜、香"等，进一步表达了作者的"

5、爱"。通过对这2个过程的阅读，通过语言文字的理解，达到对课文的深入理解，最终达到善读。　　读书只有达到善读的地步，才能对学生如何运用语言文字表达思想感情具有指导意义。如果学生做到了善读，那么这时，教师可以引导学生运用阅读中学到的方法，学习写一处景物。要把握情景的特点，按一定的顺序，展开丰富的想象，表达自己的真实感受，达到以读带写这一教学的目的。　　2.加强课外阅读，进行阅读与写作训练课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经

6、济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　让学生更多的读生活，写更多关于生活的题材。课外阅读和写作有机结合的训练，可以拓展学生的知识面，使学生能够捕捉到更多的信息，同时也能培养学生的创新意识和创新能力，能使学生更加热爱生活。例如：可以要求学生在课余时间一定要坚持一边读书，一边做笔记；要求学生认真观察日常生活，并坚持日记、周记。这样的培训也能达到阅读和写作的目的。古人把阅读比作根，把作文比作叶子，根深才能叶茂。这一形象隐喻表明，阅读是学生写作知识的重要来源之一

7、。而阅读最重要的是提高学生理解文章的意思，作者的意图和表现方法的能力。引导学生认真审视身边的人、事、看社会、看家庭，让学生把这些当作写作的材料，从课外阅读中学习了同样令人振奋的语句或技巧。对学生来说，把自己的东西放在表达的练习中是很容易的。将所读的书与生活中所感受到的获取的材料结合起来，学生们就不再害怕写作文，作文能力也就得到提高了。　　3.加强阅读和写作结合，鼓励缩写、仿写、随笔写作课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民

8、经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　在小学语文教学中，加强读和写是一种好的方法来鼓励学生在阅读的基础上，缩写、仿写作文。缩写是让学生根据课文的中心思想，让学生以自己的语言对文章的内容进行浓缩，用简短的篇幅来表达作者的主旨。一方面可