《2019年高考英语阅读理解备考策略》

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1、相互学习共图发展2019年备战高考英语策略研究—阅读理解之愚见整体规划高一夯高二强高三冲高一稳扎稳打（抓正确阅读习惯、方法、阅读量）高二强化巩固（分类提升）高三全面冲刺（综合应用）鸡蛋从外打破是食物，从里打破就是新的生命。内容要点第一部分2017年修订的英语高考大纲解读第二部分2018年全国卷三阅读理解题试分析第三部分2019年高考阅读理解备考策略2017年高考英语阅读理解大纲解读2017年高考英语阅读理解大纲解读阅读是我国学生接触外语的主要途径，它不仅有助于学生获取大量的有效信息，正确认识世界和中国发展大势，学习国外的先进经验，

2、培养自己的国际意识，同时还在很大程度上影响其他语言技能的提高。阅读理解一直是高考英语试卷的重要组成部分，且被赋予较多的内容和较高的分值。该部分要求考生读懂有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。考生应能：2017年英语高考大纲解读（1）理解主旨和要义一篇文章都会有一个主旨要义。有时从文章的第一段落，或第一句即可得出文章的主旨要义，主要考査考生略读文章、领会大意的能力，它对考生的归纳、概括能力有一定的要求。2017年英语高考大纲解读（2）理解文中具体信息理解文章细节内容很重要。

3、阅读试题会要求考生根据不同的要求，阅读文章以获得特定的信息或准确地寻求所需的细节。2017年英语高考大纲解读（3）根据上下文推断单词或短语的含义理解文章中单词或短语的含义是理解文章的基础。但英语单词的含义随不同的语境会不同。此外，阅读文章时，常常会遇到一些生词，不查词典而通过上下文来推断生词含义是阅读测试中检测的一种能力。2017年英语高考大纲解读（4）作出简单判断和推理在实际的阅读活动中，有时需要根据文章提供的事实和线索，进行逻辑推理，推测作者未提到的事实或某事发生的可能性等。（5）理解文章的基本结构英语阅读：如果希望准确、深刻

4、地理解一篇文章，必须对文章的结构有所了解，把握住全篇的文脉，即句与句、段与段之间的逻辑关系。(6)理解作者的意图、观点和态度。文章都有一定的写作目的，或是向读者传递信息。但这些信息通常不明确表达出来，而是隐含在文章之中。因此，这类问题要求考生在理解文章内容的基础上，领会作者的言外之意。2017年英语高考大纲解读推理判断题猜测词义题阅读五大题型事实细节题主旨大意题篇章结构题2017年英语高考大纲解读2017年考纲关于阅读理解的六变1.由“接触外语”变为“学习和使用外语”。2.由“文章的主旨要义则需从文章的字里行间进行推断”变为“作者

5、没有明示文章的主旨要义，需要读者从文章的字里行间进行归纳和概括”。3.由“作出简单判断和推理”变为“根据所读内容做出判断和推理”。4.增加“阅读文章需要具备一定的语篇知识”。5.由“必须对文章的结构有所了解，把握全篇的文脉”变为“必须把握全篇的基本结构，理清上下文的衔接关系”。6.考纲开始注重中国传统文化的考查，中国传统文化元素将持续是热点。2018年全国卷三阅读理解试题分析高考英语的阅读选材丰富多样，分别关注当代生活的不同领域，贴近学生生活，开拓学生思维。选材往往会从人与自然、人与社会、人与自我三大主题入手全面考察学生的能力，引

6、导学生形成良好的思维品质，让学生们认识到英语不仅仅是一门语言类学科，其背后更是有着深深的文化内涵。2018年高考英语全国卷（3）阅读依然是传统的四篇单选阅读加一篇七选五任务型阅读,试题涵盖了课程标准和考试说明中全部阅读技能，包括主旨要义、事实细节、猜测词义、推理判断、理解作者意图观点态度、语篇逻辑关系等方面。题目类型多样且难易搭配合理，各难度层级试题数量比例合适，能够区分不同能力水平的考生。阅读理解：1.体裁和词数ABCD七选五全国III套总词数1432（1911）词应用文200(282）词文章主要介绍了去HolkerHall&G

7、ardens游玩的一些信息，包括交通方式、开放时间、门票以及特殊活动等。说明文310(445)词文章主要介绍了加拿大西部城市道森市发展的兴衰。记叙文364（488)词文章主要介绍了中国著名建筑师王澍于2012年荣获全球建筑领域最高荣誉——普利兹克建筑奖的故事。议论文305（443）词人们往往认为物品越多越好，然而作者看来并非如此。作者通过让女儿捐赠玩具和女儿一起玩一个玩具的亲身体验让她体会到物品少同样可以用获得快乐。议论文253词作者通过减速LesterBridges对舞蹈的热爱以及她在教授舞蹈过程中看到的一些人的变化来说明跳舞的

8、好处。篇目主旨大意细节理解6推理判断推测词义1篇章结构2A21,22,23B2724,2526C29，3128,30D3533,34322019年高考英语阅读理解备考策略1.关注生活实事、时事，思想与时俱进。1)关注融入中国优秀传统文化，通过”讲好