中职德育现状及解决策略

《中职德育现状及解决策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中职德育现状及解决策略　　摘要：随着经济的发展，社会呈现多元化，社会在变，学生也在变，使得职业学校的德育工作面临着许多新情况、新问题、新现象，以往一些惯用的德育工作方法与途径已明显不适用于新形式发展的要求。因此，针对中职生德育现状进行调查、分析成因，研究对策。　　关键词：中职；德育；现状；解决策略　　中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1671-0568（2013）08-0131-03　　道德是人的精神世界中“最壮丽的日出”，人因道德而崇高。正如战国末年思想家荀况在《荀子》中所言：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气有生有知且有义，故最为天下贵也。”道德教育

2、永远是一种脚踩大地、仰望星空的存在。脚踩大地是因为教育必须扎根实践，仰望星空是因为教育必须执著于人类的理想和理想的人类。任何教育工作者，对德育的道理既懂也能讲，对德育现象都能评判一番。但难在操作与践行，难的是有实效，中职德育更是如此。　　一、中职生的德育现状分析6　　大多数中职生都是应试教育体制下的失利者，共同特点是自卑心理重，自信心不足。又因社会上用人制度的改革尚未完善，公开、公平、公正、合理的用人机制尚未完全建立；职业教育与地方经济的对接尚不吻合，学不为所用，市场不能有效消化人才，部分专业就业难以对口；社会对职业教育、职校学生存在偏见等，致使学生身心发展不成熟，呈现出异样的特点，主

3、要表现在以下方面：　　1.理想信念方面。思想上不求进取，对前途悲观失望，认为上职校没有出息。很多学生是被家长逼着来学校的，从心理上有逆反情绪；学习习惯不好，得过且过，学习目的不明确，且缺乏学习动力；职业理想模糊，不知道将来从事何种职业，认为现在学的不一定将来有用，对学习没有丝毫兴趣，只想混个文凭；部分家长的责任心不强，认为孩子在学校有教师管着就行，等等。在这些综合因素的影响下，出现种种不利于学习的现象，如意志消沉、无所事事、生活懒散、逃课逃学、谈恋爱、找对象、搞破坏等。　　2.家庭情感方面。受“普高热”的影响，许多家长认为孩子只有升入普通高中才有希望，进入大学才会成才。进入中职学校就是

4、“末等公民”，因而对孩子无心管理，放任自流。家长的这种“放羊”心态，对于正处于叛逆期的中职生而言是极其危险的，有些学生为了引起父母的关注可能会主动制造事端。　　3.纪律方面。厌学、懒散、纪律性不强。由于就业形势的日益严峻，高校的逐年扩招和高职学校的快速发展，社会上很多行业对中职生有严重的偏见，中职生自身也存在定位的偏差，导致中职生就业难度更大，对未来很茫然。这样，中考的失败和对未来的茫然，使得他们丧失了学习动力。很多学生的学习习惯不好，且有严重的厌学情绪，更陷入了散漫性与惰性之中。　　4.心理障碍方面。6　　（1）自卑心理严重。中职生绝大多是中考的失败者。在中学阶段，是教师眼中的“差生

5、”，是失落的群体。因为不能读普通高中被迫选择中职学校，还有部分来自农村的学生，因为经济困难或其他原因被迫来到中职学校，他们的心里也很痛苦。现在社会对中职教育的评价十分片面，认为中职学校就是给个毕业证而已，就业难，就业道路窄，使得大部分中职生都有严重的自卑心理。　　（2）逆反心理严重。中职生是一个特殊的学生群体。笔者通过多年的观察，发现中职生大多非常聪明，只不过没有把这股劲儿用在学习当中。虽然在学习能力方面稍逊于普高生，但在其他方面很有天赋。如果引导得当，也会出现很多非常优秀的人才。只要合理引导，方法得当，是有很大可塑性的。　　（3）盲从心理严重。由于年龄的关系，中职生的认知能力相当有限

6、，还有很多事情不能够正确分辨是非，很容易盲从。比如，受到电影等媒体所谓“义气”的影响，讲究“哥们”义气，容易结帮斗殴。电影主角抽烟很酷，就模仿抽烟。原本在教师和家长的鼓励下有“雄心壮志”，要好好学习，一旦受到周围某些不利因素的影响，自己就放弃学习了。　　5.学校教育方面。学校开展德育工作的方式、方法过于单一，德育工作效果不明显。现阶段中职实施道德素质教育工作的方式主要有两种：一种是上思想理论课，一种是以开会的形式讲道理。这两种方式都缺少互动，学生普遍是上课背理论，开会听理论，台上老调重弹，台下我行我素，根本无法达到学校原先设想的效果。学生的德育现状令人担忧。6　　6.法制观念方面。法制

7、观念淡薄，对生命尊重不够。很多地区因历史、民族、家庭教育等原因，法治意识不强，长久以来从小就养成武力解决一切问题的不良积习，动不动就喊打喊杀，对自身生命不够珍惜和重视。　　二、解决中职生德育问题的策略　　1.加强学生的集体主义、荣辱观、价值观教育，养成良好的行为习惯。校园文化是一种软监督，行为规范是校园文化建设的重要内容之一，是形成良好职业道德的催化剂。学校要形成全校动员，齐抓共管，“学校以我为荣，校荣我也荣，我与学校共荣”的局面。进入校园，只