也谈学生语文阅读能力的培养

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1、也谈学生语文阅读能力的培养　　新的语文课程标准很注重对学生阅读能力的培养。而阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的重要素质。阅读能力，与学生获取知识，提高学习兴趣，增长见识，以及培养自学能力等方面都有密切联系。因此，培养学生的阅读能力应该成为教育的一个重要的目标。特别是语文教师更应该将阅读能力作为初中生的一种重要能力来培养。阅读能力的提高非一朝一夕，而是逐渐达到的，要提高阅读水平可以从以下几个方面入手。　　一、加强“读”的训练，提高阅读能力　　古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，多读书不仅能增加阅读知识，更能培养阅读能力。而当前阅读教

2、学中普遍存在着“多讲少读”或“只讲不读”等状况，这也是导致教学效果低下的重要原因之一。因此，改变现状，在阅读教学中加强“读”的训练，让学生多读书、读好书，对提高阅读能力是起着积极作用的。一般阅读课文大致可分为四个步骤来读。例如七年级下册课文《丑小鸭》。第一步，整体阅读。让学生轻声自读课文，利用看拼音，查字典自学生字词，扫除阅读障碍。读后梳理字音，集体订正较难读的“嫉妒”“丑陋”、“讪笑”“气势汹汹”4等词，发现错误，立刻纠正。第二步，感知性读。默读课文，粗知大意。让学生复述课文的主要内容，整体感知。第三步，理解性读。引导学生逐段逐句精读课文，理解思想内容。学课文第三自然段时，老师

3、问：它们是怎样欺负丑小鸭的？把文中有关的词划下来。学生找出“咬”、“啄”、“讨厌”三个词，先指导读词，理会词义，再指导读句，读出重点词的重音。第四步欣赏性读。指导学生练习有感情地朗读课文，加深对文章的理解。再如《丑小鸭》在花园的一部分，在读词读句的基础上，把丑小鸭勇敢地追求美与幸福，善良、美好的心境读出来，从而更好地理解主题：只要不懈追求努力进取，则即使身处逆境，也终能实现自己的理想。这也印证了阅读的三个环节，即浏览、细读、品读的过程。　　二、把握阅读技巧，提高阅读能力　　阅读能力取决于对阅读方法灵活运用的程度。阅读精美文章，首先，确定文体；其次，根据文本特点理解内容。譬如初一年

4、级主要以学习记叙性的文章为重点，以理解记叙文内容为根本。记叙部分的内容主要是应理解人物、时间、地点和事件过程等记叙的要素。例如，在学习《羚羊木雕》一文时，首先要理清记叙的内容，我送木雕――父母逼我要回木雕――我去万芳家要木雕――4万芳把木雕还给我。从而更好地理解人物性格，理解文章内容。议论抒情部分的内容主要是应根据表达方式的运用特色理解感受理或情，议论性语句提示生活哲理，抒情性语句抒发作者情感。其他文体的内容理解，也要根据文体特点进行。如小说，其内容不外乎小说的三要素（人物、情节、环境）和主题。第三步，研究形式特点并理解其作用。可指导学生通过分析文章结构层次理解文章内容。譬如阅读

5、分析议论文时，要抓住中心段、中心句等形式理解其内容。中心句是文章内容的主要基石，常常是文章题目的阐释和延伸。抓住它，对文章内容的理解认识就会更准确更具体。此外，还可以抓议论、抒情句。议论、抒情句往往起到突出中心、深化主题的作用，是作者感情倾向最鲜明的体现之所在。因此，抓住这类句子，往往能明了文章的立意，有助于理解文章的中心。学生如能熟练而又灵活地运用以上方法，阅读时就不会无从下手或抓不住重点了。　　三、加强课外阅读指导，培养学生阅读能力　　新的语文课程标准对学生阅读能力的培养是很注重的。这一要求明显体现于现行语文教材中，现行教材除课本内设置了大量的自读篇目外，还配备了一套课外自读

6、课本，有许多推荐阅读篇目。由此我们不难知道，新的大纲、新的标准对学生课外阅读已提出了更高的要求。如何加强对学生的4课外阅读的指导，提高学生的阅读能力，已经成为一件刻不容缓之事。一是以课堂为渠道，培养学生的课外阅读能力。课堂教学从当前来讲，还是培养学生阅读能力的有效途径。这方面，我认为在教学中应注重讲练结合，精心设计课堂提问。教师的讲应是精讲，是为教给学生带有规律性的知识而讲；学生的练习为巩固掌握所学的知识而练，是用以培养阅读能力的。因此，教师在讲读课文时，要注意给学生的自读（或课外阅读）做示范，教给方法，使学生学会举一反三。一般情况下，朗读课文、识别字词、句子分析、结构特点等，可

7、以由学生自己动手做。二是因势利导，培养学生良好的阅读习惯。良好的阅读习惯是一个人掌握知识、理解文章、陶冶情操、形成阅读能力的有效途径。注重课堂教学，用好课本。课堂是获取阅读知识、方法的主阵地。学生要从教师的上课中学习分析文章的方法，并通过课文的阅读学会基本的阅读方法。明确阅读目标，学会选择。就初中生的特点而言，并非所有书籍都适合学生阅读。这就需要教师对学生的课外阅读做适当指导，为学生确定一个阶段性的阅读目标，选择有益的书籍供学生阅读，从而逐步形成学生有目的、有选择阅读的习惯。