听障学生低段美术教改探索

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1、听障学生低段美术教改探索　　【摘要】认识听障低段的美术教学，不仅是培养听障学生艺术情感的学科，还能陶冶情操、锻炼意志、启迪心灵。在聋教育教学观念和教育思想的更新下，对教育内容进行大胆的探索和创新，以培养学生兴趣，发挥独立思考能力、推理想象能力和自学能力。从而对学生德、智、体、美、劳等全面发展起到促进作用。　　【关键词】聋校听障学生低段美术教学　　【中图分类号】G761.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）1-0079-02　　听障儿童美术课不仅是培养学生艺术情感的学科，还是陶冶情操、锻炼意志、启迪心灵的大课堂。二十几年的聋校低段美术教学实践使我体会到：只有

2、教学观念和教育思想的更新，才能促使教师思维方式的开放，对教育内容进行大胆的探索和不断创新。我在这个思想的主导下，以培养兴趣，发挥学生独立思考能力、推理想象能力和自学能力培养学生的创新能力为目的，进行了美术课教学的探索。　　一、让听障学生喜爱美术课　　1、培养听障学生对美术的兴趣5　　听障学生小学阶段具有好奇心强、善于模仿的特点。记得我在教学生了解花草、山水的基本绘画时是这样做的：上课前把事先做好的动画课件打开，让学生观察："大自然是丰富多彩的，它向我们展现了许许多多美丽的景色，让我们一起来看一看，好吗？"我边讲课件上也同时出现一幅有绿草和鲜花组合的动画，后引导学生仔细观察："这是

3、一个美丽的乡村，地上长满了碧绿的小草，各种鲜花在这里争奇斗艳，谁能说说花的颜色？"（动画课件同时进行场景的转换）。听障学生都睁大眼睛好奇地看着、听着（带有助听器，可以感受声音），仿佛身临其境。学生的学习积极性和绘画愿望被调动起来，课堂气氛极活跃，他们头脑中的画面很快就跃然纸上了。　　2、教师示范引路　　在教学过程中，学生看教师的示范，比单靠听讲接受知识要容易，学生的听力不好，但有敏捷地观察力，超强的模仿能力，因此我在备每一课时都力争提供准确的示范。　　听障学生由于年龄小，物象的概念在头脑中还很抽象，所以我在备课时，考虑到学生的特点，自编并收集了许多与教学内容有关的小歌谣（用于文字

4、展示），用于教学实践中，这样便于学生接受。　　3、激发听障学生对美的追求　　培养听障学生欣赏美的能力，是美术课教学不可缺少的内容。大千世界是丰富多彩的，大自然的美，特别是家乡风景的美，对学生情感的发展有着极大的影响。青山绿水、花草园林、古建筑，利用大自然这个活教材，为美术教学提供了广阔的课堂。在教师的指导下，转换培养学生审美能力的源泉。　　4、激起听障学生的爱国之情5　　所谓激起爱国之情，就是在美术教学中融进适当的德育、和一些情商教育，在欣赏美、创造美的同时受到教育，得到心灵的启迪。　　美术教材中常有欣赏课，如：欣赏我国古代的艺术作品，其中包括元、明、清三个朝代的许多不朽之作。在

5、介绍作品时，除讲述它的绘画技法外，我还把握时机点出了作者的思想情感，表达了对作者的怀念及敬仰。　　二、聋校美术课基础教学法浅谈　　我在长期教学实践过程中，紧紧抓住"看、演、练、讲"四个环节，"演奏"了一组课堂教学"奏鸣曲"。　　1、看　　美术是视觉艺术，观察是获得知识的第一步。想要引导学生观察、认识审美对象，培养学生正确的观察方法，良好的观察习惯，提高深入观察和认识事物的能力，就应在怎样让学生"看"上下功夫。　　"看"有三种（1）欣赏性的看。教师可选用艺术作品中和现实生活中美的形象感染学生，激发学生的感情，陶冶高尚的情操，并帮助学生更好地理解教学内容，提高教学效果。（2）分析性的

6、看。运用直观教具（图表、模型、范画、实物、步骤图、幻灯、动画课件）等教学手段帮助学生将一件复杂的事物分解成较简单的组成部分，再找出这些部分的本质属性我彼此间的关系。（3）比较性的看。教师通过让学生辨别同类事物或异类事物的异同，（如：对与错、优与劣）既可加深学生的印象，又可避免错误，提高学生的辨别能力。"看"对培养学生敏锐的观察力，开阔视野和调动学生的学习积极性，有不可估量的作用。　　2、演5　　课堂教学中有一个主要环节，这就是"演"。"演"可分成教师演示和学生的表演两类。教师的演示可运用直观材料（持图、幻灯、课件）让学生根据教师规定的任务和要求进行观察，使学生通过教师的演示获得充

7、分的感性认识，以加深学生对学习对象和理论知识的理解。　　3、练　　学生学习了知识，就必须用于实践，通过实践巩固知识，培养技能技巧，所以"练"是必不可少的手段。怎样"练"呢？练习的形式多种多样：（1）模仿性练习；（2）综合性练习；（3）创造性练习。　　4、讲　　美术课的性质确定教学必须精讲多练，教师必须做到"精"。因此，必须在方式方法上争取在短时间内做到精。要做到这一点，确实是件难事，所以，教师讲的方式应根据每课要求和学生实际情况来把握。讲贯穿于教学之中，教学过程应使看、演、练、讲