对幼儿美术教育的理解

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1、对幼儿美术教育的理解　　【摘要】：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。　　【关键词】参与；营造；形象性和游戏性；想象力；表现；快乐　　中图分类号：G613.66　　美术活动是幼儿最喜爱的活动形式之一。美术活动本身带给幼儿的主要应该是两个内容：一是人本的，主要是通过幼儿喜闻乐见，喜欢参与的形式，让他们在积极主动地参与中使自身的各种基本素质能力较之自然地

2、发展有更大、更快、更和谐的提高。一件美术作品，从开始到完成，它的整个过程同创作人的眼睛、大脑、心灵、手，甚至身体的各个部位都有密切的关系。首先是细致、敏锐的观察能力，对所创作内容的完整、灵活的记忆能力，同时，在创作时还需要调动自己丰富的想象力。并且，创作的人还应该敢于大胆地把自己所看、所记、所想的尽可能完满地表达出来，这正是一个人的创造能力的表现。另外，创作一件优秀的美术作品还需要双手与身体及头脑之间的协调与配合，需要有使用各种美术工具（包括现代化的各种工具）的能力，认识色彩的能力，完整地认识与表达事物的能力，需要耐心、恒心，需要快乐的心情和对美的体验，需要

3、全身心的投入，这一切不正是素质教育所要达到的目的吗？如果把它们作为美术学习的第一目标。这个目的达到了，即使孩子没有成为画家或获奖，这样的教育同样也是成功的，因为干任何事情，第一目标所达到的一切都是必不可少的条件。　　幼儿园教育阶段应该营造童话般的环境，这样可以让孩子们从中感受到未来的社会环境。我们尊重孩子眼睛看到东西的主观表现，他的主观表现就是所说的幼儿画，他实际上是幼儿对客观世界的一个真实放映，这种放映的原因是因为他的生理、心理条件还不具备准确的，…　　幼儿美术学习的目的从幼儿自身来讲，不过是游戏的一种、娱乐活动的一种。但是作为幼儿美术的辅导者，幼儿学习美

4、术已经不单单是娱乐活动了，大家都希望借助幼儿的美术学习达到一定的目的。从这一点上来说，幼儿的美术学习都已经属于教育的一种了。　　教育的目的就像是一棵树上的果子，而让幼儿摘果子的过程就相当于教育的方法。摘果子的方法大致有三种：第一种办法最省事，就是以幼儿的自然能力来摘果子，年纪小、个子矮的就摘低处的果子，而年纪大、个子高的就摘高处的果子，反正随着年龄和身高的自然增长，他们总会摘到一定高度的果子。第二种办法最简单，就是由我们成年人为幼儿摘果子，孩子们只要吃现成的果子就成了。这两种结果，虽然幼儿都可以得到果子，但是在他们自身的能力和素质上并没有得到锻炼和提高，结果

5、当然不可能产生“高素质公民”6，所以这两种方法都不符合教育的目的，当然也不可能是好的教育方法。一种好的教育方法，既不是让幼儿伸手就能摘到果子，更不应该是由成人代他们去摘果子。好的教育应该是教幼儿如何去摘那个能以自身的技巧、能力跳起来摘到的、尽可能高处的果子。一个好的教育者所要做的，既不是袖手旁观，也不是取而代之，教育者的责任应该是教会幼儿正确的弹跳方法，然后让他们自己运用学到的技巧和方法自己去摘尽可能高处的果子。这就是符合教育目的的第三种方法。而想尽一切办法让幼儿以自己学习和掌握的技巧和能力自己去做得更好就是我们教育的目的。　　从美术的角度来讲，美术包含了人

6、本的与社会的两大方面，这其中又有情感的、智力的、技术的和创造的四个基本因素。而在具体的美术表现上又可以分为具象的、意想的和抽象的三种造型类型。　　从教育的角度来讲，由于自身发育的特点，幼儿对图像的感知、识别和记忆的能力特别强，而对文字和数字的接受能力晚于以形象思维为主的图像，所以他们不适宜过早地接受文字、数字等比较抽象的、带一定逻辑性的知识内容。幼儿认识周围世界所依靠的应该是更多的通过形象性的、游戏性的活动。一般的美术活动正好符合形象性和游戏性这两个特点。　　我们必须了解并认识所谓“幼儿画”阶段（大约在3-6岁之间）的幼儿造型的发展阶段。　　正如一切生物的成

7、长都有一定的过程，可以分成几个阶段一样，幼儿经过这几个阶段，造型能力会不断地得到提高。一般来讲，幼儿画的自然发展阶段包括：①涂鸦期。大约在儿童3岁以前，这是儿童没有任何内在意义的画线时期。②象征期。大约在儿童3岁左右，这是儿童凭想当然画画的时期。③前（主观）图式期。约在3-5岁期间，这时儿童的画中的形象已经开始接近周围世界了。6　　顺应不同的发展阶段，幼儿画从表现形式上大致可分为以下几种：一是常常都在基底线上画。所谓基底线，就是在画稿上一般在靠下面的地方画一条横线。幼儿把所有的内容都画在这条线的上面。不过，地下的东西例外。原来，这条线是幼儿心目中的地平线。二

8、是在画围成一个圆圈形的东西时，是从中间向四周画，就像