分析中学作文现状探索教法提高学生写作才能

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1、分析中学作文现状探索教法提高学生写作才能　　摘要：作文教学是语文教学中的重点内容，是培养学生对语文知识的综合运用和书面表达能力的综合体现。分析中学作文教学现状，探索作文教学方法，提高学生写作才能。　　关键词：中学作文；教学现状；分析与探索　　中学语文是一门文学性较强的学科，特别是在作文教学方面突显其重要性，作文教学是语文教学中的重点内容，它也是培养学生对语文知识的综合运用和书面能力的综合体现。语文写作教学在拓展学生思维方式的同时，可以让学生在注重细节方面和运用文字的表达方法上更好的得以体现。但是，在实际语文写作

2、教学中，大部分语文老师仍然沿用传统的作文教学模式，不注重对写作教学的设计，不讲求对教学方法的研究，从而导致学生对写作练习没有兴趣，教学效果不明显，也不能达到教学大纲中规定的教学目标。因此，在写作教学过程中，老师要从写作的教学实际出发，从问题入手，改变教学手段与教学意识，切实提高教学的有效性。笔者从事语文教学数年，现从以下几方面对此进行浅析：　　一、中学作文教学的现状分析4　　首先，教师教学方式单一。中学语文老师在作文教学过程中一般都是针对写作前的指导与传达写作的要求，然后就是进入批改阶段了，教学形式比较单一。在

3、写作之前，老师一般都是通过口头传达的方式，不是通过一些相关的辅助教材，学生在领会和把握上不深刻，比较模糊，而老师对学生的作文进行批改时也主要是给出一个分数，即便是评语也没有个性，大致上都是千篇一律，学生在上完每一节作文课后也不会有明显的提高。　　其次，学生写作兴趣不高，不能做到细心观察。语文知识来源于现实生活，生活化的教学也是语文教学的一个明显特征，学生在刚开始接触语文学习时，会有一定的兴趣与爱好，但是在实际的教学中有些老师不能很好的在学生学习语文兴趣上进行正确引导，以及加强对作文有意识的进行指导。久而久之，学

4、生在语文学习中缺少对作文相关素材的积累和对语文知识的持续探究，在现实生活中也没有做到认真细致地观察和对人对事等的一些感受，这样也会导致一些学生的作文中缺乏自身对生活的体验，作文显得苍白无力。　　第三，一些老师怀有陈旧的教学观念。应试教育在我国大部分地区中小学校中仍然存在，受应试教育的影响，有些语文老师在课堂教学中不太重视作文教学，相反的对语文其他知识点的讲授“情有独钟”，特别是对诗歌鉴赏或者古文阅读等方面的教学。在这种教学模式下，极易导致学生对作文的反感和对作文能力的忽视。在考试作文时，往往是依据题目凑足字数而

5、已。久而久之，学生也就失去了写作的兴趣和自信心，老师的作文教学工作很难向前推进。　　二、中学作文教学方法探索4　　首先，激发中学生写作的兴趣。培养学生写作的兴趣是作文成绩获得提高的关键。学生自身有对作文方面的求知兴趣与能力是作文教学成功的前提，学生一旦对作文产生了浓厚的兴趣，就可以由一个被动学习接受者转变为有主动探求作文知识的汲取者，其所表现出来的自觉性会让人感到超乎寻常。所以，在语文教学过程中，老师就应该为学生营造渴求知识的契机，激发他们浓厚的学习兴趣。每个人都有或多或少的优点和缺点，作文也是如此，俗话说：榜

6、样的力量是无穷的，其实鼓励的力量和榜样的力量同样是无穷尽的，我们都可以从每个学生的作文中找到优点和不足之处，从中找到值得鼓励与赞扬的东西。因此，我在对作文批改过程中，特别注意找寻学生写作的优点，一经发现，就有针对性写上适当的鼓励性语言。除了批改作文如此，在其他适时机会我也会给学生更多的鼓励和赞许。比如在课堂上，经常选择学生作文中好的段落、精彩的篇章作文范文进行阅读；或者在教室里“学生写作园地”中进行张贴展示，或者提供在校广播站进行全校广播等。经过老师的鼓励与赏识，学生会产生强烈的情感反映，会有一种获得成功的荣耀

7、感，也会成为他们学习中的一种动力与鞭策，自然而然的也会提高学生对作文的学习兴趣，写作水平会不断获得提高。　　其次，对中学生的写作方法进行指导。俗语说：“工欲善其事，必先利其器”。作文也要讲究“利其器”，好的“利器”可以使学生作文起到事倍功半的效果。我在数年的作文教学中，特别注重从以下几个方面对学生作文进行指导：①在阅读与作文素材积累方法上进行指导。让学生对作文产生浓厚的兴趣，在将作文课上得生动有趣的基础上，还必须对学生的阅读方面加强指导，争取做到阅读一篇文章就有一些收获。当在课上学习新课文的时候，我就按照学习与

8、思考并重、温故而知新的阅读技巧指导学生，尽量消化所学知识；在课外，我向学生推荐一些值得他们阅读的书籍或者非常有代表性的文章，并在阅读技巧上进行指导，②4在布局谋篇的方法上进行指导。我在语文阅读教学过程中非常注重为学生讲解作者在布局谋篇方面的思想与技巧，由此来指导学生在写作方面加以借鉴。③在具体写作实践的方法上进行指导。现实生活是写作的源泉，没有深厚的生活体验与经历，学生在写作时也会感到