初中信息技术课堂学生学习兴趣的培养

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1、初中信息技术课堂学生学习兴趣的培养　　摘要：目前初中信息技术课堂教学中，经常出现学生对教师讲授信息技术知识缺乏兴趣，关键在于教师怎么样做好课前准备工作、如何让教学任务能更好地激发学生兴趣并学以致用，让学生体验到成功的喜悦等方面的优化来进一步激发学生的学习兴趣，以提高信息技术课堂的教学效率。　　关键词：信息技术；兴趣；学习　　课堂教学实践表明，学生有兴趣的时候，注意力高度集中，思维异常活跃，求知欲望异常强烈，学习也没有心理压力，能够发挥出潜在的学习积极性、主动性和自觉性，由此可见课堂效果的好坏来源于一个重要的因素──兴趣。为了培养学生学习信息技术知识的兴趣，我认为教师是非常关键的。　　

2、一、给学生营造轻松愉快的学习环境　　1.以“玩”的形式授课　　在以往的信息技术课堂上，我总是这样引导学生的：“今天我们来学习……”“让我们一起来研究、讨论……”如此正规的语言无形中也对学生产生了一种无形的约束，束缚了学生的好奇心和创新意识。后来我改变了语气，变换了一种说法，如，“今天我们来玩……”这样的说法对初中的学生更具诱惑力。　　2.比赛竞争5　　课堂教学过程可以运用多种方式增强课堂的趣味性，从而提高学生的学习兴趣。竞争意识是对外界活动做出的积极奋发、不甘落后的心理反应。在教学中向学生灌输竞争意识，营造竞争氛围，可以激发学生内在的潜能，使学生产生做好事情的动力，而且人的大脑在比赛

3、的状态下，效率要比平时高得多，因为学生都渴望在比赛中获得胜利，这种成就感足以战胜事物本身的乏味。竞争是一种良性互动，促进学生对知识的理解和记忆，知识向能力转化。　　二、巧设问题情境，激发学生的学习兴趣　　教育心理学的理论启示我们，在课堂教学中应该充分运用动机原理，使学生的学习具有内驱力，学习将会取得良好的效果。创设问题情境，使学生引起认知冲突或置身于渴望解决问题的情境中。好的情境设计，能充分激发学生的学习兴趣，使学生的学习变被动接受为主动接受。能使学生智力和非智力因素得到有机的结合和充分发挥，在轻松愉快的状态下有效获取新知识。　　1.创设趣味性问题情境，引发学生学习的兴趣　　俗话说：

4、“兴趣是最好的老师。”一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。在讲授“共享文件夹”5知识点时，我设计这样两个问题：（1）教师机的共享文件夹上有很多小游戏，大家想办法怎么样来偷这些文件来玩？（2）大家把你们平时最喜欢的小游戏名称写在老师的电脑D:游戏小游戏名称.doc的文件上。学生对这些问题很感兴趣，思维非常活跃，他们开始尝试各种解决方案，有的学生经过几番努力，找到了答案，而有的学生尝试失败后就迫不及待地请教老师或同学。课堂教学得到顺利开展，教学效果也达到了。　　2.利用实物道具情境，引发学生学习兴趣

5、　　运用教学道具结合学生的生活体验，可以生动地阐述教材的内容，学生不仅思想在运动，更是一种兴趣转向知识的运动，通过学生对道具的直观感知，达到教学的效果，让学生的学习心态融合在知识与兴趣的转向当中。如，讲授“硬件系统”这个知识点时，我是拆开一台旧的主机展示在学生眼前，这就将书本上的内容活生生地搬到现实中来，给学生以直观的感受。学生看到各个部件后自然就会对硬件系统产生兴趣，我再让学生一一辨认中央处理器、存储器、硬盘等各个部件，从而进入学习各个部件的不同功能和使用方式。将这些知识的理解融入了实物探究交流的过程当中，能让学生在轻松的环境下学习，也能让学生记忆深刻。　　三、让学生体验成功的喜悦

6、，激发学生的学习兴趣　　成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以激发学生好好学习的愿望。教师要相信每一个学生都有获得成功的愿望和潜能，在教学中要多让学生体验到获得成功的快乐。　　1.多鼓励和表扬　　要培养学生学习信息技术的兴趣，首先应尊重学生，不管学生有多大的进步，老师都不要吝啬自己的表扬，要多鼓励和指导学生，让学生感受被关怀和体验成功的喜悦。（1）用语言、手势方法。一次鼓励、一次肯定、一次成功，都能改变学生对学科的兴趣。教师在让学生回答问题后可说：“你真行”“回答得太好了”等鼓励性的话，还可竖起大拇指说：“很好”5，必要时还可掌声鼓励，这样能让回答好的学生下次还想成功，没答好的学生努

7、力争取下次成功，增强了他们的自信心和参与课堂的意识。（2）可以把一些优秀的作品通过“魔灯”平台展示出来供大家学习。几乎每个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感。那些做得较好的学生能充分体验到成功的喜悦，基础较差的学生也会有不甘心落后的心理，争取下次自己的作品也能展示出来，这样形成良性的竞争。所以，积极主动的奖励方法能促进学生积极向上，养成良好而持久的学习习惯。　　2.让学生学以致用　　学习了某种知识而不能在实际生活中加以应用，人们对这种知识便很难产生兴趣，很难